Travailler l'expertise éducative dans les formations aux écrits professionnels au sein de la Protection judiciaire de la jeunesse

• Céline Matuszak ^[1]
  1. [1] Université Lille
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 171-172, 2016 (Ejemplar dedicado a: L'écriture professionnelle)
• Idioma: francés
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  • Les formations aux écrits professionnels dans le secteur social et médico-social sont nombreuses et très diverses dans leur format. Dans le cadre d'un projet co-financé par la Direction de la protection judiciaire de la jeunesse et de la MESHS de Lille1, nous avons pu cerner les contours d'une écriture professionnelle des éducateurs adressée au magistrat dans un cadre contraint par des décisions judiciaires et porté par des valeurs éducatives. C'est devant cette double commande que l'éducateur a à faire des choix d'écriture, à construire une stratégie argumentative et à se situer dans le cadre de l'aide à la décision judiciaire.

    Nous interrogeons comment les tensions entre l'apprentissage entre pairs sur les services éducatifs à travers l'acculturation scripturale des éducateurs, l'évaluation faite par les responsables d'unité éducative validant l'ensemble des écrits produits et enfin la lecture et l'usage par les magistrats rendent compte de la complexité organisationnelle et professionnelle de ce secteur.

    Ce contexte est essentiel pour poser les bases d'une analyse plus spécifique concernant la formation aux écrits professionnels. Passé en quelque temps d'une presque hégémonie du travail clinique de l'éducateur impliqué dans la relation qu'il entretenait avec le jeune à une nouvelle façon d'entrevoir le travail éducatif, ce travail clinique a laissé place depuis une quinzaine d'années à un revirement polémique concernant l'importance accordée au « faire avec » (Sallée, 2010). Ainsi l'institution serait passée d'une écriture clinique à une écriture ethnographique. Ce changement aurait laissé des traces dans l'écriture.

    Devant ces nouveaux contextes de travail, le rôle du dispositif de formation, l'Ecole nationale de protection judiciaire de la jeunesse, est important. Il s'agit d'amener progressivement les éducateurs à penser la chaîne d'écriture de leur production pour anticiper les difficultées du travail éducatif (Delcambre, 2012, 2013). Enfin, confrontés aux fragilités du métier et à une quête de légitimité professionnelle, le concept d'expertise (Dumoulin, 2012) permet d'engager un processus de mise en visibilité du travail, qui s'écrit et s'argumente.