Les expansions du nom, côté élèves et côté manuels: représentations et pratiques scolaires

• Céline Corteel ^[1]
  1. [1] Artois University

     Artois University

     Arrondissement d’Arras, Francia

     
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 169-170, 2016
• Idioma: francés
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  • English

    The present research focuses on noun modification from a pedagogical perspective. The goal is to investigate what pupils know and are capable of doing with respect to noun modification, and to compare this with the treatment of noun modification in textbooks. We first present the results of a field study carried out on students at the beginning of middle school (around 11 years of age). We then describe how noun modification is dealt with in textbooks through an examination of 12 textbooks designed for pupils in their final year of primary school. In the discussion, we consider the pedagogical strategies used to tackle the topic of noun modification, as well as how the proposed lesson is constructed. Finally, this approach allows us to examine the potential gap between educational discourse as found in textbooks and the language used in reference grammars.

  • français

    Ce travail porte sur les expansions du nom envisagées selon une perspective didactique, l’objectif étant de sonder les représentations et compétences des élèves, pour pouvoir ensuite les confronter au traitement de la notion dans les manuels scolaires. La première partie de la contribution présente ainsi les résultats d’une enquête de terrain, menée auprès d’un groupe d’élèves de début de collège. La seconde partie dresse un état des lieux du traitement des expansions dans la littérature scolaire, à partir de l’examen de 12 manuels de CM2 [dernière année de l’école primaire]. L’analyse porte sur les dispositifs didactiques mis en place pour aborder la notion, mais aussi sur la formulation de la leçon proposée, ce qui permet au passage de mesurer l’écart éventuel entre le discours scolaire et les grammaires de référence.