Que faire de la grammaire et comment en faire ?

• Jean-Paul Bronckart ^[1]
  1. [1] Université de Genève

     Université de Genève

     Genève, Suiza

     
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 169-170, 2016
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • What to do with Grammar and how to do it ?
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• Resumen
  • English

    This chapter provides an overview of the situation of the grammatical teaching in Francophone countries and makes a series of proposals, theoretical and didactic, for a revival of the renovation process in this area. In the first part, we will first evoke fierce criticism of the grammatical teaching since the introduction of public school in the last quarter of the nineteenth, and we recall the general principles of the reform of this area of education, formulated a century later in the Plan Rouchette. We then proceed to an examination of the current situation of the teaching of grammar, which highlights an important terminological and methodological disorder and a lack of clarity about the place and purpose of this teaching. Soliciting inputs from the work of Saussure, we then proceed to a review of the status of grammar and the nature of its relationship with the system of language on one side with texts and discourse on the other hand. And based on these we outline four areas that we think need to be implemented for a real improvement in the grammatical training of students and teachers.

  • français

    Ce chapitre propose un bilan de la situation de l’enseignement grammatical dans les pays francophones, et formule un ensemble de propositions, théoriques et didactiques, pour une relance du processus de rénovation en ce domaine. Dans une première partie, nous évoquons d’abord les critiques féroces adressées à l’enseignement grammatical dès l’instauration de l’école publique obligatoire dans le dernier quart du XIXe siècle, puis nous rappelons les principes généraux de la réforme de ce domaine d’enseignement, formulés un siècle plus tard dans le cadre du Plan Rouchette. Nous procédons ensuite à un examen de la situation actuelle de la didactique de la grammaire, qui met en évidence un important désordre terminologique et méthodologique, ainsi qu’une absence de clarté quant à la place et aux objectifs de cet enseignement. En sollicitant les apports de l’œuvre de F. de Saussure, nous procédons alors à un réexamen du statut de la grammaire et de la nature de ses rapports avec le système de la langue d’un côté, avec les textes ou discours d’un autre côté. Et sur la base de ces éléments nous décrivons quatre chantiers qui nous paraissent devoir être mis en œuvre pour une réelle amélioration de la formation grammaticale des élèves et des enseignants.