Las estrategias didácticas activas en el aprendizaje de la resolución de problemas de química. Influencia del estilo cognitivo del estudiante

• Autores: Gladys Elena Hurtado Osorio
• Localización: Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 39, 2016, págs. 31-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégias de ensino participativas na aprendizagem da solução de problemas da química. Influência do estilo cognitivo do aluno
  • Active Teaching Strategies in Learning Problemsolving in Chemistry. The Influence of Students’ Cognitive Style
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• Resumen
  • español

    Este artículo muestra los resultados de un estudio piloto sobre la incidencia de dosestrategias didácticas de enseñanza: el aprendizaje basado en problemas (abp)y la enseñanza para la comprensión (epc), en el aprendizaje de la resolución deproblemas por parte de estudiantes chilenos de educación media y su interaccióncon el estilo cognitivo en la dimensión dependencia-independencia de campo(dic). La metodología de investigación consistió en la aplicación de la pruebade estilo cognitivo dependencia-independencia de campo (dic), el desarrollo delas estrategias mencionadas en la unidad didáctica de estequiometría y posterioraplicación de una evaluación que contenía seis problemas sobre el tema.La información obtenida en la evaluación se procesó estadísticamente, lo quepermitió concluir, entre otros aspectos, que no existe relación significativa entreel uso de estas estrategias y el estilo cognitivo dic.

  • English

    This paper shows the results of a pilot study on the incidence of two didactic strategies: Teachingfor Comprehension (tfc) and Problem-Based Learning (pbl). The strategies studied were analyzedin the interaction with the cognitive style in the dependent-independent field in secondary schoolChilean students by using posttest analysis. The research methodology involved the application ofa cognitive style test (dif), the strategies application in the Didactic Unit of stoichiometry and theapplication of a post-test which contained six stoichiometry problems. The obtained results wereprocessed statistically; they allowed the researchers to conclude that there is not a meaningfulrelationship between the applied strategies and the cognitive style (dif).

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de um estudo piloto sobre a incidência de duas estratégiasde ensino: aprendizagem (pbl) baseada em problemas e ensino para a compreensão (epc), naaprendizagem de resolução de problemas por parte de alunos chilenos de ensino médio e suainteração com o estilo cognitivo na dimensão campo dependência-independência (dic). A metodologiada pesquisa abrangeu a implementação de um teste de estilo cognitivo dependência-independência de campo (dic), o desenvolvimento das estratégias citas acima e contidas naunidade didática de estequiometria e subsequente avaliação com seis 6 problemas sobre o tema.A informação obtidas na avaliação foi discutida estatisticamente, o que permitiu concluir, entreoutros aspectos, que não há relação estatisticamente significativa entre o uso dessas estratégiase o estilo cognitivo Estudante dic.