Le pointage dans l’autisme: Évolution de la compréhension et de la production après 6 mois d’intervention précoce

• Autores: Évelyne Thommen, Emmanuelle Rossini, Angela Di Fulvio, Nicola Rudelli, Corinne Cattelan, Melissa Zecchin, Michèle Guidetti
• Localización: Enfance, ISSN-e 1969-6981, ISSN 0013-7545, Nº 4, 2016, págs. 445-459
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    First productions of pointing gesture appear in typical development towards the end of the first year. This gesture is considered crucial in the development of communication and language acquisition since, among other things, it provides access to a triadic communication self-other-object. This gesture is usually considered as dysfunctional in autism. It is either absent or occurs less frequently than in typical development, or with less diverse functions. The objective of the research presented here was to examine the effect of social development intervention on the production and understanding of pointing gesture in 34 children with ASD (Autism Spectrum Disorder) aged 19 to 43 months. Data were extracted from the application of the ECSP—French version of the Early Social Communication Scales, Guidetti & Tourrette, 1993/2009—before and after 6 months of an early intervention focused on social abilities. The results show a substantial improvement in the production and comprehension of pointing gestures after the intervention. They are discussed from the viewpoint of the effects of intervention on autism communicative dysfunctions.

  • français

    Le pointage, dont les premières productions apparaissent dans le développement typique vers la fin de la première année, est considéré comme crucial dans le développement de la communication et l’acquisition du langage dans la mesure où, entre autres, il donne accès à une communication triadique moi-autre-objet. Ce geste est habituellement considéré comme dysfonctionnel dans l’autisme. Il est soit absent soit produit de manière moins fréquente que dans le développement typique, soit encore avec une moindre diversité de fonctions. L’objectif de la recherche présentée ici était d’examiner l’effet d’une intervention concernant le développement social sur la production et la compréhension du pointage chez 34 enfants avec un TSA (Trouble du spectre de l’autisme) âgés de 19 à 43 mois. Les données ont été extraites de la passation de l’ECSP – Échelle d’évaluation de la communication sociale précoce, Guidetti & Tourrette, 1993/2009 – avant et après 6 mois d’intervention centrée sur les habiletés sociales. Les résultats montrent une amélioration substantielle de la production et de la compréhension du pointage après intervention. Ils sont discutés du point de vue des effets de l’intervention en autisme sur les dysfonctionnements communicatifs.