Resumen de Caracterização dos focos de estudo da produção acadêmico-científica brasileira sobre experimentação no Ensino de Física

Fernanda Sauzem Wesendonk, Eduardo Adolfo Terrazzan

• English

  In this article, we presented a characterization of the recent academic and scientific literature on experiments in Physics Education in terms of focus and research intentions and results built through these investigations. For this, we used as a source of information 10 national Academic and Scientific Journals available on websites. By consulting these journals, we identified that 147 papers published from 2009 to 2013 had as their main focus the experimental research. We classified the works in categories established a priori and subcategories established a posteriori. At the end, we found out that few articles deal with this issue (9%). Moreover, in most productions there is a superficial discussion of theoretical studies on the use of experimentation in teaching. This makes the contribution of these productions for the development of conceptual discussions about the potential and limited use of experimentation in Physics Education to be relatively small.

• português

  Neste artigo, apresentamos uma caracterização da produção acadêmico-científica recente sobre experimentação no Ensino de Física, em termos de focos e intenções de pesquisa, bem como de resultados construídos no âmbito dessas investigações. Para isso, utilizamos como fontes de informações 10 Periódicos Acadêmico-Científicos nacionais, com publicações disponíveis em websites. Identificamos, mediante consulta nesses periódicos, 147 trabalhos publicados no período de 2009 a 2013, que apresentavam como foco principal de investigação a experimentação. Classificamos os trabalhos identificados em categorias estabelecidas a priori e em subcategorias estabelecidas a posteriori. Ao final, constatamos que a frequência relativa de artigos que tratam sobre essa temática é baixa (9%). Além disso, na maior parte das produções não há um debate aprofundado de aportes teóricos referentes à utilização da experimentação no ensino. Isso faz com que a contribuição dessas produções para o desenvolvimento de discussões conceituais a respeito das potencialidades e das limitações de uso da experimentação no Ensino de Física seja relativamente pequena.