Resumen de El componente ético de la evaluación educativa. Rasgos del docente
Roberto Sanz Ponce, Elena López Luján
La evaluación de los estudiantes, en cualquier tramo del Sistema Educativo, es para muchos el momento más importante y crucial con más repercusión y consecuencias- del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, son muchas las expectativas de docentes, alumnos, familias y Administración Educativa depositadas en la evaluación, aunque cada uno de ellos con finalidades, aspiraciones y anhelos distintos. Entendemos que evaluar a los alumnos debería convertirse en una relación dialógica comunicativa- entre profesor y alumnos, donde toman partido no solo aspectos técnicos, conceptuales o procedimentales, sino fundamentalmente aspectos de carácter ético y emocional. Este proceso debería servir para calibrar lo aprendido por el alumno y lo que le falta por aprender, pero, al mismo tiempo, debería servir para mejorar la práctica pedagógica de los propios docentes, analizándose dónde falla el proceso y qué modificaciones pueden introducirse para asegurar el aprendizaje de los alumnos. Por ello, es tan importante que los profesores actúen de manera ética en lo referente a la evaluación, que tengan una concepción ética del significado de la misma, sabiendo distinguir entre los conceptos de calificación y de evaluación educativa. Por todo ello, en este capítulo intentaremos definir qué entendemos por una verdadera evaluación educativa ética- y qué características cualidades personales y pedagógicas- deberá poseer un docente para que se le pueda considerar como ético.
Además, deberemos preguntarnos cuál deberá ser el papel del alumno a lo largo del proceso evaluativo, así como analizar algunas de las problemáticas, dificultades u obstáculos con los que se enfrenta la evaluación para que esta sea realmente ética. En definitiva, debemos aspirar a una evaluación Justa, Equitativa, Subjetiva, Democrática, Humilde y Veraz.
