El Aprendizaje Cooperativo, un camino hacia la inclusión educativa

• Sara Lata Doporto ^[1] ; Mª Montserrat Castro Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 27, Nº 3, 2016, págs. 1085-1101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cooperative Learning, a path to educational inclusion
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• Resumen
  • español

    La atención a la diversidad se ha convertido en un elemento básico de los sistemas educativos de muchos países. Las respuestas educativas que se han desarrollado en las escuelas, aquellas que entienden la diversidad como un valor enriquecedor dentro del proceso educativo, han dado lugar a modelos muy diferentes. A nivel internacional, hay un movimiento que defiende la necesidad de promover los modelos inclusivos, que entienden la diferencia como una oportunidad para aprender juntos, y sitúa la metodología como uno de los pilares básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el aprendizaje basado en la cooperación se presenta como una propuesta alternativa para trabajar en la escuela. Diferentes investigaciones realizadas a lo largo de los últimos años ponen en evidencia las importantes contribuciones del trabajo cooperativo para la adquisición de valores y actitudes que mejoran la convivencia al mismo tiempo que facilitan un mejor desarrollo personal para todo el alumnado. Nuestro trabajo en la enseñanza primaria y secundaria nos ha permitido reflexionar y recoger información sobre nuestra experiencia alrededor de la atención a la diversidad en el marco de una escuela que pretende caminar a la inclusión. El artículo presenta una reflexión sobre las contribuciones del aprendizaje cooperativo dentro de una escuela que busca la inclusión de todos los chicos y las chicas, basándonos para ello en nuestras propias experiencias profesionales, así como en el análisis y la interpretación de las contribuciones principales recogidas en la bibliografía nacional e internacional.

  • English

    Attention to diversity has turned into one of the basic element of the educational systems of many countries. The educational answers that have generated in schools, those which understand diversity as an enriching value of the educational process, have led to very different models. Internationally, there is a movement that defends the necessity to promote inclusive models, that understand difference as an opportunity to learn together, and places methodology as one of the basic pillars of the teaching and learning process. In this sense, learning based in cooperation presents itself as an alternative proposal to work at school. Different investigations carried out during the last years bring forward the main contributions of the cooperative work in the acquisition of values and attitudes that improve coexistence at the same time that facilitate a better personal development of all the students. Our work in primary and secondary school has allowed us to think about and collect information and our experience around the attention to diversity in the frame of a school that aims to walk towards inclusion. The present article presents a reflection on the contributions of the cooperative learning inside a school that looks for the inclusion of all the boys and girls, relying on our own professional experiences as well as on the analysis and interpretation of the main contributions collected in the national and international bibliography.