O diálogo: fusão de horizontes: para uma fundamentação gadameriana da antropologia pedagógica

• Autores: Teresa Arbeláez Cardona
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 21, Nº. 1, 2016, págs. 46-62
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Dialogue: fusion of horizons: for reasons of pedagogical anthropology gadameriana
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• Resumen
  • English

    The question of the being of man is the source of much philosophical as pedagogical anthropology. In this beckground, one can summarize the answer to the question by saying: the human being is not only effect the dialogue, but humanizes and humanizes through dialogue.

    When planning environments for developing dialogue’s psychic powers in all and each of the participants in the educational scene, also if you are both in the midst of a pedagogical anthropology as an anthropological teaching. This was the tradition that Christoph Wulf (2008), in the second half for the twentieth century and early twenty-first century, systematized.

    Within this current of thought fits research entitled Dialogue: formation condition. Thus, it can be said that this project is based on the German tradition that puts Bildung in the center as a category at the same time has a philosophical foundation and some effects both in design and in the pedagogical action.

  • português

    A pergunta pelo ser do homem é a origem da antropologia tanto filosófica quanto pedagógica. Neste horizonte, pode-se resumir a resposta à pergunta dizendo: o ser humano não só é efeito do diálogo, mas humaniza e se humaniza por meio do diálogo. Quando se planeja ambientes orientados a desenvolver as potências anímicas do diálogo em todos, e em cada um dos participantes da cena pedagógica, igualmente se está tanto em meio a uma antropologia pedagógica quanto a uma didática antropológica. Esta foi a tradição que Christoph Wulf (2008), na segunda metade do século XX e no começo do século XXI, sistematizou. Dentro desta corrente de pensamento se enquadra a investigação intitulada Diálogo: condição de formação. Assim, pode-se afirmar que este projeto se baseia na tradição alemã que põe a Bildung no centro, como uma categoria que, ao mesmo tempo, tem uma fundamentação filosófica e alguns efeitos tanto na concepção quanto na ação pedagógica