A educação segundo a perspectiva de montaigne no âmbito do renascimento

• Autores: Gustavo Araújo Batista
• Localización: Acta Scientiarum. Education, ISSN 2178-5198, ISSN-e 2178-5201, Vol. 38, Nº. 4, 2016 (Ejemplar dedicado a: Ahead of print), págs. 365-372
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La educación según la perspectiva de montaigne en el ámbito del renacimiento
  • Education from montaigne´s perspective within the renaissance context
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• Resumen
  • español

    La filosofía de Michel Eyquem de Montaigne (1533-1592) ofrece la posibilidad de una pedagogía basada en el escepticismo intelectual y en el estoicismo moral, pues, según él, siendo imposible la adquisición del conocimiento definitivo o incuestionable, quedaría solo la búsqueda incesante por algo que sea, al menos, un poco más confiable o probable, de la misma manera que sería imperativo educar al individuo para una conducta virtuosa e implacable en el cumplimiento del deber. El objetivo de este artículo, justificado por la necesidad de aproximar la filosofía y la educación, es esbozar los principales tópicos del pensamiento de Montaigne, para presentar un panorama general de su filosofía, así como de sus ideas sobre educación, tratándose del contexto histórico al cual pertenece (Renacimiento), así como de su obra magna (Ensayos). Como resultado, se demuestra que el escepticismo intelectual y el estoicismo moral de Montaigne permanecen como alertas contra posibles engaños, equívocos, errores o ilusiones causados por concepciones que no nos hacen cuestionar hasta qué punto el saber es confiable, de la misma manera que nos hacen ignorar la importancia de la formación de la conducta humana. Se espera que estas consideraciones en cuanto a las ideas filosóficas y educacionales de Montaigne puedan fomentar reflexiones sobre la problemática de la fundamentación teórica de la educación. 

  • English

    Michel Eyquem de Montaigne’s (1533-1592) philosophy foregrounds a pedagogy based on intellectual skepticism and moral stoicism. Since the acquisition of definitive or unquestionable knowledge is impossible, there would be the unending search for something that would be somewhat more reliable or probable. Similarly, it would be mandatory to educate the subject within a virtuous conduct to do one´s duty. Current article is an attempt to approach philosophy and education and brings to the fore Montaigne´s main topics within a review of his philosophy and his ideas on education, within the historical context (Renaissance) and his most relevant work (Essays). Results show that Montaigne´s intellectual skepticism and moral stoicism ward off possible mistakes, misconceptions, errors and illusions caused by concepts that do not question to what extent knowledge is reliable and ignore the importance of the formation of human behavior. It is expected that these considerations on Montaigne’s philosophical and educational ideas may trigger discussions on the theoretical foundation of education  . 

  • português

    A filosofia de Michel Eyquem de Montaigne (1533-1592) oferece a possibilidade de uma pedagogia pautada no ceticismo intelectual e no estoicismo moral, pois, segundo ele, sendo impossível a aquisição do conhecimento definitivo ou inquestionável, restaria apenas a busca incessante por algo que seja, ao menos, um pouco mais confiável ou provável, da mesma forma que seria imperativo educar o indivíduo para uma conduta virtuosa e implacável no cumprimento do dever. O objetivo deste artigo, justificado pela necessidade de aproximar a filosofia e a educação, é esboçar os tópicos principais do pensamento de Montaigne, para apresentar um panorama geral da sua filosofia, assim como das suas ideias sobre educação, tratando-se do contexto histórico ao qual pertence (Renascimento), assim como da sua obra magna (Ensaios). Como resultado, demonstra-se que o cepticismo intelectual e o estoicismo moral de Montaigne permanecem como alertas contra possíveis enganos, equívocos, erros ou ilusões causados por concepções que não fazem questionar até que ponto o saber é confiável, do mesmo modo que fazem ignorar a importância da formação da conduta humana. Espera-se que estas considerações acerca das ideias filosóficas e educacionais de Montaigne possam suscitar reflexões sobre a fundamentação teórica da educação.