Desarrollo de competencias docentes en la universidad de las fuerzas armadas espe- ecuador

• Rodríguez Acosta, Margarita ^[1] ; Guerrón Torres, María Isabel ^[1] ; Pérez Navío, Eufrasio ^[2]
  1. [1] Escuela Politécnica del Ejército

     Escuela Politécnica del Ejército

     Sangolqui, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN 1138-414X, ISSN-e 1989-6395, Vol. 20, Nº 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Colaboraciones), págs. 218-236
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching skills development in the Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE–Ecuador
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• Resumen
  • español

    La globalización de las tecnologías, la sociedad del conocimiento, los diferentes entornos socioeconómicos, han obligado a realizar cambios estructurales en la Educación Superior, lo cual ha conllevado a enfrentar nuevos retos y desafíos en la formación de docentes para que desarrollen las competencias de “aprender a aprender”, “aprender a investigar”, “aprender a enseñar”, “aprender a desaprender”, etc.El presente trabajo de investigación, realizado con el auspicio de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID),en el proyecto “Diseño y aplicación de actividades innovadoras de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de las competencias docentes” tiene como objetivo conocer la situación real en el manejo de competencias de los docentes de la Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE que pertenecen a diferentes áreas deconocimiento, años de experiencia, nivel de formación entre otros aspectos, a través de la obtención de datos a 208 docentes.El ordenamiento de las 12 competencias consideradas: Planificación, Investigación, Metodología, Comunicación, Innovación, Motivación, Evaluación, Tutoría, Integración de Medios, Identidad  docente, Pertenencia institucional e Interculturalidad, refleja que la de mayor importancia para los docentes, es la de planificación y, en último lugar, ubican a la intercultural. También se evidencia un alto nivel de correlación (99,5%) entre las competencias de: metodología con identidad profesional docente y evaluación con identidad profesional docente. Se analiza las diferencias en el nivel de importancia de las competencias entre las diferentes variables (años de experiencia docente, área de conocimiento, edad, y otros).Por lo que, se espera que estos resultados se conviertan en un diagnóstico que permitirá desarrollar actividades innovadoras en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y fomentar una cultura de investigación e innovación educativa, para desarrollar y/o fortalecer las competencias de los docentes de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.

  • English

    The globalization of technologies, the knowledge society, and the different socio-economic environments have forced to develop several structural changes in Higher Education, which has led to face new challenges in teacher education so that educators can develop some competences like "learning to learn", "learning to research", "learning to teach", "learning to unlearn", and so forth.This research was sponsored by the Spanish Agency for International Cooperation for Development (AECID). The project called "Design and implementation of innovative teaching-learning activities for the development of teaching competences" aims to determine the actual situationthat the teachers from the Universidad de las Fuerzas Armadas -ESPE can have in regard to the managementof the competences based on some aspects like the different areas of knowledge, years of experience, level of instruction among others, through the data collection in 208 teachers.The ordering of the 12 competences considered in this project: Planning, Research Methodology, Communication, Innovation, Motivation, Evaluation, Tutoring, Media Integration, Teacher professional identity, Institutional belonging, and Interculturalism, reveals that the most important competence for teachers is the one that dealswith planning, and that the least important one is related to Interculturalism. It is also evidenced a high level of correlation (99.5%) between the methodology and the evaluation based on teaching professional identity. The differences in the level of importance of competences among the different variables (years of teaching experience, area of knowledge, age, and so forth) are also analyzed.Based on the foregoing, it is expected that these results will become a diagnosis that will allow teachers not only to develop different innovative activities in the teaching –learning process, but also to foster a culture of educational research and innovation, in order to develop and/or strengthen the teachers ́ competences at Universidad de las Fuerzas Armadas -ESPE.