Resumen de El uso del libro de texto de historia de España en bachillerato: entre el aula y la casa - The use of the Spanish history textbook in bachillerato: in the classroom and at home
El uso del libro de texto por profesores y alumnos es una vía de investigación poco desarrollada. En este artículo abordo ese tema desde la perspectiva del alumno, como testimonio vivo, y el libro de texto de Historia de España utilizado, como evidencia en torno a la que construir sus recuerdos. Las huellas que cada manual tiene - subrayados, esquemas, símbolos, síntesis, etc. -, nos permiten identificar y verificar las tareas que realizan sus usuarios, iniciadas en el aula y continuadas en casa, un ámbito aún menos investigado de los manuales. Por otra parte, la simultaneidad del libro con los apuntes dados por los docentes, hacen necesario el estudio de ambos recursos para comprender mejor cuál es el papel de los libros de texto. Por último, la valoración de las características positivas y negativas de manuales y apuntes, unida a las preferencias del alumnado por uno u otro, proyecta una información necesaria que profundiza en el hoy y el mañana de ambos recursos desde el saber de uno de los agentes: al alumnado.Palabras-clave: libro de texto, historia, enseñanza, aprendizaje. O USO DO LIVRO DE TEXTO DE HISTORIA DA ESPANHA NO BACHILLERATO: ENTRE A AULA E A CASAResumoO uso do livro didático por professores e alunos é um caminho de pesquisa pouco desenvolvido. Neste artigo abordo esta questão a partir da perspectiva do aluno, como um testemunho vivo e o livro História da Espanha usado como evidência, em torno do qual constroem as suas memórias. Os traços que cada manual tem - sublinhado, diagramas, símbolos, síntese, etc. -, permitem-nos identificar e verificar as tarefas executadas pelos seus utilizadores, iniciadas em sala de aula e continuadas em casa, um âmbito ainda menos pesquisado na área dos manuais. Além disso, a simultaneidade do livro com as notas dadas pelos professores, fazem necessário o estudo de ambos os recursos para melhor compreender qual é o papel dos livros didáticos. Finalmente a avaliação das características positivas e negativas de manuais e notas, em conjunto com as preferências dos estudantes por um ou outro, projeta uma informação necessária que aprofunda o hoje e o amanhã de ambos os recursos a partir do saber de um dos agentes: os alunos.Palavras-chave: livro-texto, história, ensino, aprendizagem. THE USE OF THE SPANISH HISTORY TEXTBOOK IN BACHILLERATO: IN THE CLASSROOM AND AT HOME AbstractThe use of the textbook by teachers and students is a research path underdeveloped. In this article, I address this issue from the perspective of the students, as living testimonies, and the textbook of History of Spain that they used as evidence around which they build their recollections. The personal notes written by students that are found in their books - underlined, diagrams, symbols, synthesis, etc. -, allow us to identify and verify the tasks performed by their users; this work done by the students, which begun in the classroom and continued at home, is one of the areas of the use of the textbooks less investigated. Moreover, the comparison between the textbook and the notes taken by the students makes us understand better which is the real role of the textbook. Finally, the assessment of the positive and negative features of manuals and notes, together with the preferences of the students for one or the other, provides us with a very valuable information to better understand, from the viewpoint of one of the agents, the students, the present and the future of both resources.Key-words: textbooks, history, teaching, learning. L'UTILISATION DU LIVRE DE TEXTE DE L'HISTOIRE D'ESPAGNE AU BACCALAUREAT: ENTRE LA CLASSE ET LA MAISON ResumeL'utilisation du livre de texte de la part des professeurs et des élèves est une voie de recherche peu développée. Dans ce chapitre j'aborde ce sujet du point de vue de l'élève, en tant que témoignage vivant, et du livre de texte d'histoire d'Espagne "utilisé" comme évidence autour de laquelle se créent des souvenirs. Les empreintes laissées dans chaque manuel (soulignages, schémas, symboles, synthèses, etc...) nous permettent d'identifier et de vérifier les tâches réalisées par leurs usagers, amorcées en classe et poursuivies à la maison, un cadre encore moins étudié des manuels. D'autre part, la simultaneïté du livre et des "cours" donnés par les professeurs, rendent nécessaires l'étude de ces deux ressources pour mieux comprendre quel est le rôle des livres de texte.Mots-clé: livre de texte, l'histoire, l'enseignement, l'apprentissage.
