La educabilidad en voz de los maestros en formación: imaginarios en el programa de licenciatura en filosofía

• Autores: Diego Armando Jaramillo Ocampo, Napoleón Murcia Peña
• Localización: Revista de investigaciones UCM, ISSN 0121-067X, ISSN-e 2539-5122, Nº. 21, 2013, págs. 34-53
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Objetivo:comprenderla dinámica de los i magi narios sociales de los maestros en formación sobre la educabilidad como dimensión de la pedagogía.

    Metodología: el enfoque y diseño metodológico se sustentan en la complementariedad planteada por Murcia y Jaramillo (2008) y el estudio de los imaginarios sociales en educación Murcia (2011, 2012); se tuvieron en cuenta los análisis críticos del discurso, desde la dimensión referencial para visibilizar el imaginario social instituido y la dimensión expresiva y pragmática para mostrar la movilidad del imaginario social radical/ instituyente; el análisis de la información se desarrolló desde la lógica de las coordenadas sociales y relevancia y opacidades planteado por Murcia (2010) y Pintos (2003), respectivamente.

    Conclusiones: los resultados muestran una lucha entre los imaginarios aceptados como normales en los escenarios educativos y las relaciones que se gestari en los mismos sin la fuerza suficiente para generar cambios de fondo de las realidades educativas.

  • English

    Objective: to understand the dynamics of the social imaginary of the training teachers about the educability as a dimension of pedagogy.

    Methodology: the methodological approach and design are based on the complementary points of view stated by Murcia and Jaramillo (2008), and the study of the social imaginaries in education (Murcia 2011, 2012); the critical analysis of the discourse was taken into account, from the referential dimension to become visible the social imaginary established, and the expressive and pragmatic dimension to display the mobility of the radical social imaginary; the analysis of the information was developed from the logic of the social coordinates, relevance and opacities posed by Murcia (2010) and Pintos (2003), respectively.

    Conclusion: the resaults show a fight between imaginaries accepted as normal in educational settings and relationships developed in them without enough force to generate background changes in educational realities.