La función docente en las prácticas externas. Un análisis de las percepciones de los agentes implicados para la mejora del modelo

• Novella, Ana ^[1] ; Venceslao, Marta ^[1] ; Forés, Anna ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: REIRE: revista d'innovació i recerca en educació, ISSN-e 2013-2255, Vol. 9, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: (Gener-Juny 2016)), págs. 65-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching function in external placements: an analysis of the perceptions of agents, to improve the model
  • La funció docent en les pràctiques externes. Una anàlisi de les percepcions dels agents implicats per a la millora del model
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• Resumen
  • español

    Este artículo aborda la función docente en las prácticas externas del Grado de Educación Social de la Universidad de Barcelona a partir de la percepción de cada uno de los agentes implicados. Nos referimos a los tutores-centro, tutores-universidad y estudiantes. Las prácticas externas se enmarcan en un modelo participativo, reflexivo y dialógico, caracterizado por el protagonismo del estudiante en su proceso de formación. En este sentido, el trabajo se inscribe en el marco de una investigación que tiene por objeto analizar la función docente, con el propósito de mejorar las condiciones del aprendizaje y ofrecer un modelo formativo de calidad. Utilizando la metodología cualitativo-comprensiva, hemos identificado los elementos que nos permiten formular algunas orientaciones para mejorar tanto la función docente, como para optimizar el modelo de prácticas. Este estudio nos permite concluir que dicho modelo vendría caracterizado, principalmente, por la corresponsabilidad y la reflexión “sobre”, “en” y “para” la acción formativa

  • English

    The article addresses the teaching function in the compulsory placement of the Bachelor’s Degree in Social Education at the Faculty of Education of the University of Barcelona. The analysis is based on the perceptions of all those involved in this experience: students, the institutional tutor, and the academic tutor. This article forms part of research to examine the teaching function, in order to improve learning conditions and provide students with a quality educational model. Using a qualitative, understanding method, we identify aspects that can be used to formulate guidelines for improving the teaching function and the placement model. The study concludes that the foundations of the placement model should be co-responsibility and a consideration of what the educational activity is about, how it will be undertaken and the purpose it serves.

  • català

    Aquest article aborda la funció docent en les pràctiques externes del Grau d'Educació Social de la Universitat de Barcelona a partir de la percepció de cadascun dels agents implicats. Ens referim als tutors-centre, tutors-universitat i estudiants. Les pràctiques externes s'emmarquen en un model participatiu, reflexiu i dialògic, caracteritzat pel protagonisme de l'estudiant en el seu procés de formació. En aquest sentit, el treball s'inscriu en el marc d'una recerca que té per objecte analitzar la funció docent, amb el propòsit de millorar les condicions de l'aprenentatge i oferir un model formatiu de qualitat. Utilitzant la metodologia qualitatiu-comprensiva, hem identificat els elements que ens permeten formular algunes orientacions per millorar tant la funció docent, com per optimitzar el model de pràctiques. Aquest estudi ens permet concloure que aquest model vindria caracteritzat, principalment, per la coresponsabilitat i la reflexió “sobre”, “en” i “per a” l'acció formativa.