Formación docente para la integración de las TIC en la práctica educativa

• Autores: Teresa Guzmán Flores, Ma. Teresa García Ramírez, Ricardo Chaparro Sánchez
• Localización: Apertura: Revista de Innovación Educativa, ISSN-e 2007-1094, ISSN 1665-6180, Vol. 3, Nº. 1, 2011 (Ejemplar dedicado a: El profesor frente a la tecnología educativa / Abril - septiembre 2011), págs. 6-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher training for ICT integration in educational practice
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se muestran los resultados del estudio de caso del proceso de formación de los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su práctica educativa en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Querétaro. Se consideraron variables como la habilidad en la comunicación a través de medios electrónicos y el dominio de herramientas web 2.0. El Grupo de Desarrollo e Investigación en Tecnología Educativa inició la formación de docentes, de diferentes áreas del conocimiento, en el proceso de integración de las TIC en sus asignaturas. La investigación trató de encontrar los motivos por los cuales un gran número de docentes no aplican herramientas web 2.0 en sus cursos. Para ello, el grupo consideró dos etapas fundamentales: la sensibilización y la capacitación tecnológica de los profesores. Como resultado, se han logrado avances significativos, ya que los docentes creen relevante incluir las TIC en la práctica educativa para alcanzar el aprendizaje significativo. Algunos profesores han incorporado paulatinamente algunas de las herramientas web 2.0, como el foro y el wiki. Sin embargo, un número reducido emplea la comunicación síncrona, que es la más utilizada por los estudiantes.

  • English

    This paper shows the results of case study of the process of training teachers in using ICT in their teaching practice in the Engineering Faculty of Autonomous University of Querétaro. In the study, variables like the ability in the communication through electronic means and the dominion of Web 2.0 tools were considered. The Group Research and Development in Educational Technology started to train teachers, of different areas of knowledge, in the process of integrating ICT in their subjects. The research was to find the reasons by which a great numbers of teachers do not integrate web 2.0 tools in their courses. For this, the group considered two basic steps, awareness and technology training for teachers. As a result, advance has been significantly, since the teachers considered relevant to include ICT in educational practice to achieve meaningful learning. Thus, some teachers have gradually incorporated some of the web 2.0 tools such as the forum, wiki, etc. However, a minimum number of teachers use synchronous communication, which is mostly used by students.