Percepciones y valoraciones de alumnos en edad escolar sobre su experiencia de aprendizaje en un programa semipresencial de lengua y cultura españolas

• Sara García Martínez ^[1]
  1. [1] Comunidad de Madrid

     Comunidad de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 19, Nº 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Juegos digitales y gamificación aplicados en el ámbito de la educación), págs. 237-262
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceptions and appraisals of k-12 students about their learning experiences in a Spanish language and culture b-learning program
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta el análisis de las valoraciones realizadas por el alumnado de un programa de enseñanza de lengua y cultura españolas que utiliza la modalidad semipresencial sobre sus experiencias de aprendizaje en línea durante el curso 2014-15, referidas a frecuencia y autonomía de trabajo, percepción de dificultad y preferencias sobre actividades y modalidad de enseñanza, entre otros aspectos. El objetivo del estudio es obtener un feedback de los destinatarios de los cursos (N=7.044) que ayude a la toma de decisiones en su diseño tras el segundo año de implementación. El estudio se enmarca en un programa de enseñanza denominado ALCE (Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas), que el Ministerio de Educación ofrece a los alumnos españoles residentes fuera del país y en edad escolar, para contribuir al mantenimiento de sus vínculos con la lengua y cultura españolas. Los 70 cursos en línea en los que están matriculados los alumnos se desarrollan bajo la plataforma Moodle, estando alojados en el espacio http://mecd.es/cidead/alce2. Los resultados de la investigación señalan, entre otros aspectos, la preferencia del alumnado hacia actividades relacionadas con destrezas visuales y auditivas así como un alto grado de aprendizaje percibido tras la realización de las actividades en línea. Se observa también una alta percepción sobre dificultades técnicas experimentadas, relacionadas posiblemente tanto con factores internos de la plataforma como con factores de competencia digital de los usuarios y experiencia previa en esta forma de aprendizaje. Los resultados apuntan también hacia una progresión en el nivel de autonomía de los alumnos en su trabajo con la plataforma según avanzan en edad y curso de adscripción y, en líneas generales, su satisfacción con la modalidad de enseñanza semipresencial.

  • English

    In this article we present the analysis of the appraisals declared by students of a blended Spanish Language and Cultural program during the 2014-15 academic year in terms of their online learning habits and autonomy, perception of difficulty and preference on activities and learning modality, among others. The purpose of this study was to receive feedback from the students (N=7.044) in order to assist in the decision-making process on the upgrade of the online courses after the second year of b-learning implementation. The study took place in the ALCE (Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas) program, framed on the education policies that the Government of Spain provides to Spanish K-12 students living abroad through complementary courses, to maintain their language and culture of origin. The 70 online courses which hosted the students of this research were developed under a Moodle platform and lodged at http://mecd.es/cidead/alce2. Results of the study show students’ preference for activities related to visual and listening skills, and high levels of learning perception through online activities. A high perception of technical difficulties is also found, which is experimented by students during their performance on the LMS, possibly related to both internal factors on LMS configuration and students´ level prior experience with online learning and digital competences. Results also show increasing levels of learning autonomy on the LMS through age and, in general terms, students’ satisfaction with b-learning modality.