A new receptive vocabulary size test for French

• Roselene Batista ^[1] ; Marlise Horst
  1. [1] Concordia University

     Concordia University

     Canadá

     
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 72, Nº. 2, 2016, págs. 211-233
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • français

    Des chercheurs ont développé plusieurs tests de vocabulaire réceptif pour les apprenants d’anglais, mais les options pour les apprenants de français ne sont pas nombreuses. Ce scénario a motivé les auteurs à créer un nouvel outil qui mesure la taille du vocabulaire en français, le Test de la taille du vocabulaire (TTV). Cet outil repose sur le modèle du Vocabulary Levels Test, conçu par Nation (1983), et suit les directives proposées par Schmitt, Schmitt et Clapham (2001). Premièrement, une version pilote a été testée auprès de 63 participants, ensuite une version améliorée a été complétée par 175 participants de quatre niveaux de compétence distincts. Les résultats confirment la validité du test: les moyennes obtenues par les participants à chacune des quatre sections décroissent au fur et à mesure que les mots deviennent moins fréquents et les groupes plus avancés ont obtenu des moyennes plus élevées par rapport aux groupes moins avancés. Le TTV, dans sa forme présente, se veut un outil pratique, conçu pour être utilisé par des enseignants et des apprenants. Néanmoins, on espère que le test évolue; quelques pistes de réflexion sur des améliorations seront discutées.

  • English

    Researchers have developed several tests of receptive vocabulary knowledge suitable for use with learners of English, but options are few for learners of French. This situation motivated the authors to create a new vocabulary size measure for French, the Test de la taille du vocabulaire (TTV). The measure is closely modelled on Nation’s (1983) Vocabulary Levels Test (VLT) and follows the guidelines written by Schmitt, Schmitt, and Clapham (2001). Initially, a pilot version was trialled with 63 participants; then an improved version was administered to 175 participants at four proficiency levels. Results attest to the TTV’s validity: mean scores across the four frequency sections decreased as the tested words became less frequent, and more proficient learner groups outperformed less proficient groups. The TTV in its current form is intended to be of practical use to teachers and learners, but it is also expected to evolve; ideas for future improvements are discussed.