Ambientes de aprendizaje en Física: Evolución hacia ambientes constructivistas

• Carolina Alvarado ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     México

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 9, Nº. Extra 1, 2015
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La importancia del estudio de los ambientes de aprendizaje reside en la influencia que ejerce en el comportamiento humano. El ambiente de aprendizaje en el aula es definido en términos de las percepciones del ambiente compartidas por los estudiantes y los profesores, involucrando las diversas relaciones que puedan existir entre los mismos. Las modificaciones de los ambientes de aprendizaje se relacionan con la modificación de estrategias de enseñanza aprendizaje. Dentro de la enseñanza de la Física se han rediseñado ambientes de aprendizaje buscando la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje. El reporte presenta la evolución de los ambientes tradicionales a los centrados en el estudiante. Por ejemplo, el ambiente SCALE-Up ha mostrado mejoras en el aprendizaje de los estudiantes de Física y ha sido replicado en diversas instituciones, incluyendo una adaptación en una universidad mexicana. Si bien tanto estudiantes como profesores del salón reconocen que las estrategias de aprendizaje activo implementadas pueden ser utilizadas en un salón tradicional, el ambiente generado en ambientes centrados en el estudiante cambia la dinámica.

  • English

    The relevance of the learning environment research can be found in its influence on the human behavior. The scholar learning environment is defined in terms of the shared environment perceptions between students and teachers, involving the different relationships developed among them. The learning environment modifications respond to the needs of the new teaching/learning strategies. There has been some classroom redesign intended to improve the teaching-learning process in physics education. This report presents the evolution of the traditional learning environments to the student centered learning environments. In example, we present the SCALE-UP environment which has shown improvements in the physics students’ learning; it has been replicated in several universities, including a Mexican one. Even though students and teachers recognize the active learning strategies can be implemented in a traditional classroom, the environment generated in a student centered classroom changes the dynamics.