Concepções sobre verdade na ciência: visões filosóficas de professores de física do ensino superior

• Roseny A.M. de Lisbôa ^[1] ; Osvaldo F. Pessoa Jr ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 27, Nº. Extra 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Publicación de los trabajos presentados a REF 19), págs. 45-52
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    O objetivo deste trabalho é mostrar, em um grupo específico de físicos: dez professores do Instituto de Física da Usp, algumas concepções filosóficas encontradas nas respostas a uma pregunta que envolveu a noção da verdade. Escutando atentamente as respostas obtidas e utilizando técnicas de análise de conteúdo pudemos perceber como e quanto arraigada fica a posição de cada entrevistado sobre o tema abordado durante a entrevista. O diálogo aqui proposto busca classificar e mapear as diversas concepções filosóficas de professores de física do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP). A metodologia utilizada seguiu os princípios da pesquisa qualitativa associada à análise de conteúdo. Isso que nos permitiu o estabelecimento de critérios de classificação para as diversas concepções filosóficas encontradas nas respostas dos entrevistados e a criação de categorias que foram ilustradas com representações diagramáticas. Com isso, pretende-se deixar abertos caminhos para que, no futuro, possam ser investigadas conexões com o ensino na sala de aula, os livros didáticos, práticas pedagógicas, estratégias de ensino, novas sequências didáticas, etc.

    Além disso, espera-se que essa análise possa tornar-se um forte aliado no processo de ensino-aprendizagem de determinados fenômenos, influenciando também a maneira como a natureza da ciência é apresentada e como a Física é ensinada.

  • English

    The objective of this work is to show in a specific group of physicists: ten teachers of the Institute of Physics at USP, some philosophical conceptions found in responses to a pregunta involving the notion of truth.

    Listening carefully to the answers obtained and using content analysis techniques could understand how and how entrenched is the position of each interviewed about the topic during the interview. The dialogue proposed here seeks to classify and map the various philosophical conceptions of physics professors of the Institute of Physics of the University of São Paulo (IFUSP). The methodology followed the principles of qualitative research associated with content analysis. That's what allowed us to establish classification criteria for the different philosophical views found in the answers of respondents and the creation of categories that were illustrated with diagrammatic representations. This is intended to leave open paths so that in the future, connections can be investigated with the teaching in the classroom, textbooks, teaching methods, teaching strategies, new didactic sequences, etc. In addition, it is hoped that this analysis can become a strong ally in the teaching and learning of certain phenomena, also influencing the way the nature of science is presented and how physics is taught.