El método DAPP De orientación vocacional y algunos nuevos marcos conceptuales para la intervención psicoeducativa

• Autores: Fabián Muniesa Clément
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 49, Nº 3, 1997, págs. 237-244
• Idioma: español
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• Resumen

  • Una aproximación al método d. A. P. P. (decouverte d'activites professionnelles et projets personnels) de ayuda a la orientación vocacional en contexto escolar nos permite abordar algunos conceptos que, pese su relativa pertinencia, parecen no haber tenido todavía un impacto considerable en los marcos teóricos que sostienen las practicas de orientación. Recientes trabajos del autor de d. A. P. P., Jean Guichard, nos invitan a tomar en consideración el papel que la institución escolar tiene en la construcción de las representaciones de futuro de los adolescentes. El recurso a los conceptos de habitus social y de relevancia cognitiva nos ayuda a comprender como la posibilidad de asimilación de información nueva, cuestión esta crucial para el éxito de cualquier método de orientación, depende de representaciones sociales fuertemente estructuradas por la institución escolar. El método d. A. P. P. Supone, entre otras cosas, un intento de solución al problema de la relevancia cognitiva del método de orientación en contexto escolar.