Portfólio no processo de avaliação da aprendizagem no ensino superior: uma análise cartográfica das convergências com a educação biocêntrica

• Jaqueline Silva da Rosa ; Georgia Patricia da Silva ; Fernanda Ax Wilhelm ; Ana Paula da Rosa Deon ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Roraima

     Universidade Federal de Roraima

     Brasil

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 10, 2013, págs. 181-204
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Portfolio in the evaluation process of learning in higher education: a cartographic analysis of convergencies in biocentric education
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo analizar las convergencias entre el método de la cartera como una estrategia para la evaluación y la educación biocéntrica el aprendizaje. Se trata de un estudio cualitativo, cuyo método fue la asignación más adecuada de la experiencia vivida por los estudiantes de educación superior en el curso de la administración de Caxias do Sul (RS). El estudio muestra que la cartera presenta concepciones pedagógicas que convergen en el mismo punto de las bases epistemológicas de Biocéntrica Educación con respecto a la educación dialógica, la Teoría de la Complejidad y la Biocêntrica Principio.

  • português

    Este artigo se propôs a analisar as convergências existentes entre o método de portfólio como estratégia de avaliação da aprendizagem e a Educação Biocêntrica. Trata-se de um estudo qualitativo, cujo método mais adequado foi o da cartografia, a partir da experiência vivida com alunos do ensino superior do Curso de Administração em Caxias do Sul (RS). O estudo evidencia que o portfólio apresenta pressupostos pedagógicos que confluem nos mesmos pontos das bases epistemológicas da Educação Biocêntrica, no que diz respeito à Educação Dialógica, à Teoria da Complexidade e ao Princípio Biocêntrico.

  • English

    This study aimed to analyze the convergences between the method of portfolio as a strategy for learning assessment and Biocentric Education. This is a qualitative study, which method was the most appropriate mapping from the lived experience of higher education students in the course of administration in Caxias do Sul (RS). The study shows that the portfolio presents pedagogical assumptions that converge on the same point of the epistemological bases of Education Biocentric regarding the Dialogic Education, the Complexity Theory and the Principle Biocentric