Aplicación de las pruebas criteriales en la evaluación de los procedimientos (1)

• Autores: Judit Fullana Noell, María Pallisera i Díaz
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 47, Nº 1, 1995, págs. 41-52
• Idioma: español
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• Resumen

  • El modelo educativo planteado en la Reforma del Sistema Educativo refuerza el principio de que el centro debe responder a las necesidades educativas individuales de sus alumnos, adaptando la intervención educativa a las características de cada persona. Desde esta perspectiva, la evaluación debe facilitar no sólo el diagnóstico de las necesidades individuales de aprendizaje, sino también las pautas de adecuación de la intervención educativa a estas necesidades. Las pruebas criteriales constituyen una herramienta de evaluación que se ajusta a esta perspectiva, ya que posibilitan la evaluación individual del sujeto respecto a un determinado dominio, informando con precisión de las acciones a emprender para mejorar el aprendizaje.-- En estas páginas se presentan dos situaciones en las cuales las pruebas criteriales han permitido evaluar el nivel de logro de los objetivos, la mayoría de ellos de carácter procedimental. En el primer caso, el objetivo es la evaluación de los aprendizajes básicos de niños y niñas de 4 años escolarizados. En el segundo caso, se ha diseñado una prueba criterial para evaluar las habilidades perceptivo-motrices de personas adultas con disminución psíquica. Se expone, en cada caso, la justificación del uso de este tipo de pruebas, la identificación de los objetivos y ejemplos de ítems.