Formación para el empleo e inclusión social

• María Ángeles Sotés Elizalde ^[1] ; Hildegart González Luis ^[1] ; Fernando Echarri Iribarren ^[1]
  1. [1] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 14, 2015 (Ejemplar dedicado a: Nuevas Tendencias en la Comunicación Organizacional), págs. 603-662
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Vocational training and social inclusion
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• Resumen
  • español

    Aunque existen numerosos estudios en España sobre la integración del alumnado inmigrante en el sistema educativo formal, no son demasiados los que contemplan la incidencia de la inmigración en esta modalidad formativa, denominada “Programa de Escuelas Taller”, que proporciona una formación específica para el empleo. En este artículo se muestran los resultados de un estudio sobre el perfil sociodemográfico del alumnado trabajador inmigrante inscrito en las escuelas taller de Navarra (España). Además se expone tanto la trayectoria profesional previa de este alumnado en su país de origen como las expectativas de integración laboral que tienen tras su paso por la escuela taller. Asimismo, se muestran determinados indicios acerca de la contribución de las escuelas taller a la integración social de estas personas. Finalmente se explican sus perspectivas en cuanto a la permanencia en el territorio navarro una vez que hayan finalizado su formación en la escuela taller.

  • English

    There are numerous studies in Spain on the integration of immigrant students in the formal education system. However, there are not so many studies that contemplate the incidence of immigrant population in a training modality called “Workshop Schools Program”. This program provides specific training for employment, thus calling its trainees “student workers”. The article presents the results of a study done in Navarra (Spain) with immigrant population who enrolled in such program in the region. First, we present the socio-demographic profile of those immigrant “student workers”. Then, we discuss both their previous careers in their country of origin and their prospects of labor integration at the end of their workshop school experience. Also, we point out certain signs of the contribution of workshop schools to the social integration of this population. Finally, we comment on their prospects, in terms of staying in the territory of Navarre, once their training at the school workshop has been completed.