La autorregulación durante la escritura digital

• Autores: Gerzon Yair Calle Álvarez
• Localización: Educación y Desarrollo Social, ISSN-e 2462-8654, ISSN 2011-5318, Vol. 10, Nº. 1, 2016, págs. 20-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A auto-regulação em escrita digital
  • Self-regulation for digital writing
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• Resumen
  • español

    Este artículo es el resultado de una investigación, que tuvo dentro de sus intereses fortalecer la habilidad de la autorregulación durante la escritura de textos digitales, bajo ambientes de aprendizaje apoyados por herramientas de la web 2.0 en estudiantes de educación media. El enfoque asumido en el estudio fue mixto; participaron 32 estudiantes, quienes durante 11 sesiones elaboraron textos digitales. Los instrumentos utilizados: la observación, el autoregistro y las entrevistas. Los principales resultados mostraron, que manejar herramientas de la web 2.0, permitió a los alumnos explorar y reconocer sus procesos de pensamiento durante la escritura de textos digitales.

  • English

    This article is the result of an investigation which interests included a purpose to strengthen middle school students’ ability for self-regulation while writing digital texts in learning environments supported by tools from Web 2.0. The approach for the study was mixed, involving 32 students, who produced digital texts through 11 sessions. The instruments used were observation, interviews and self-registration. The main results showed that the use of the web 2.0 tools allows students to explore and recognize their processes of thought while writing digital texts.

  • português

    Este artigo é o resultado de uma pesquisa que teve dentro dos seus interesses fortalecerem a habilidade da autorregulação durante a escrita de textos digitais, sob ambientes de aprendizagem apoiados por ferramentas da Web 2.0 nos alunos do ensino médio. A abordagem adotada no estudo foi mista; participaram 32 alunos, os quais durante 11 sessões desenvolveram textos digitais. Os instrumentosutilizados: a observação, o autoregistro e as entrevistas. Os principais resultados mostraram que usar ferramentas da Web 2.0, permitiu aos alunos a explorar e reconhecer os seus processos de pensamento durante a escrita de textos digitais.