Impacto del estilo pedagógico integrador en los estudiantes de licenciatura en educación básica de la facultad de estudios a distancia

• Autores: Claudia Patricia Moreno Cely, Yudy Alexandra Molina Hurtado, José A Chacón
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 7, Nº. 6, 2014, págs. 37-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of integrative teaching style on students of the basic education program of the distance studies faculty
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 9 Citas
• Resumen
  • español

    Se presenta un estudio y análisis sobre el estilo pedagógico integrador y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Educación Básica de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Se describe la problemática sobre el conocimiento del estilo pedagógico real aplicado por los docentes de Licenciatura de la Facultad de Estudios a Distancia. 7l estudio es de carácter mixto no experimental, de tipo descriptivo y la muestra seleccionada fue de 250 estudiantes y 30 docentes. Los resultados revelan que los estilos de aprendizaje y enseñanza no son excluyentes entre sí, que los estudiantes tienden hacia el estilo de aprendizaje visual y kinestésico y se evidencia una gran preferencia por el estilo pedagógico integrador del docente. Esto demuestra que el educador universitario, formador de futuros profesores, debe reorientar su práctica para contribuir a la educación integral del ser, del saber y del saber hacer de los docentes en formación.

  • English

    A study and analysis of the so-called integrative teaching style and its impact on learning of student belonging to the Basic Education Program of the Pedagogical and Technological University of Colombia are presented. The problems found on the knowledge of the real teaching style applied by teachers in courses of the Distance Studies Faculty are described. The study is of non-experimental mixed character and of descriptive type, and the selected sample was 250 students and 30 teachers. The results show that the learning styles and teaching methods are not mutually exclusive, students prefer visual and kinesthetic learning styles and there is evidence of the preference for the integrating style of the teacher. This demonstrates that the university educator, forming future teachers, must reorient his or her practice to contribute to the overall education of the person and to the knowledge and knowhow of the teacher being formed in our institutions.