Theoretical foundation and literature review of the study of concept maps using eye tracking methodology

• Cristòfol Rovira ^[1]
  1. [1] Universitat Pompeu Fabra

     Universitat Pompeu Fabra

     Barcelona, España

     
• Localización: El profesional de la información, ISSN-e 1699-2407, ISSN 1386-6710, Vol. 25, Nº 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Informetría), págs. 59-74
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Bases teóricas y revisión bibliográfica del estudio de los mapas conceptuales con el seguimiento de la mirada
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presentan los resultados de una revisión bibliográfica sobre las investigaciones publicadas hasta la fecha sobre mapas conceptuales aplicando la metodología del seguimiento de la mirada. Se estudian los antecedentes de este tipo de trabajos: por un lado la producción científica genérica sobre mapas conceptuales con bases teóricas en la psicología del aprendizaje y por otro lado la metodología del seguimiento de la mirada aplicada a la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente se concreta en la intersección de ambos tipos de trabajos y se reseñan 15 publicaciones sobre mapas conceptuales usando el seguimiento de la mirada. Se analiza la calidad de estos trabajos, su visibilidad, los temas tratados y los resultados obtenidos. Los conclusiones son que hay pocas publicaciones, dispersas y con poca visibilidad y que el seguimiento de la mirada se aplica de forma poco eficiente. A pesar de estas conclusiones, se constata que la metodología del seguimiento de la mirada se adecua muy bien al estudio de los mapas conceptuales y se pronostica que en los próximos años habrán muchos más trabajos en este campo.

  • English

    In this paper, we will be carrying out an in-depth analysis of a series of investigations involving concept maps used in eye tracking methodology. First, the background to this kind of research is analyzed: on the one hand we will focus on generic scientific literature about those concept maps with theoretical foundations in the psychology of learning, and second the literature of eye tracking in teaching and learning will be reviewed. Finally, we will center our attention on the way in which the literature for these two areas overlaps. A total of 15 published works on concept maps using eye tracking were located and subsequently the quality of these papers, their visibility, topics, and results were analyzed. The findings show there are very few published works on this subject, all originated from dispersed sources which proved difficult to locate, despite the fact that eye tracking methodology lends itself perfectly to the study of concept maps. We predict that in coming years there will be many more publications in this field.