Análisis de las actividades de niños de Educación Inicial en pueblos originarios de Oaxaca, México

• Jiménez Ramírez, Julián ^[2] ; Martínez Pérez, Lilia ^[2] ; Mendoza Almaraz, Javier ^[2] ; Meyer, Lois M. ^[1]
  1. [1] University of New Mexico

     University of New Mexico

     Estados Unidos

     
  2. [2] Jefatura 21 Oaxaca-Plan Piloto de Educación Indígena
• Localización: Anthropologica, ISSN 0254-9212, Vol. 33, Nº. 35, 2015, págs. 141-172
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the Activities of Children in Initial Education in Indigenous Communities of Oaxaca, Mexico
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• Resumen
  • español

    Este estudio presenta algunos de los resultados de un diplomado en educación Inicial Comunitaria realizado durante el ciclo escolar 2011-2012, con un total de doscientas horas, en el que participaron 35 maestras indígenas de educación Inicial que atienden a niñas y niños de 0 a 3 años de edad en comunidades marginadas de Oaxaca, méxico. Las actividades espontáneas de las niñas y los niños, y las planeadas de las maestras, que fueron analizadas a partir de las fotografías y narraciones de las maestras, forman parte de los portafolios de evidencias escritas y fotográficas que entregaron las participantes como su producto final del diplomado. Las metas deldiplomado eran enriquecer los conocimientos comunales de las par- ticipantes y proveerles las competencias necesarias para investigar y honrar las prácticas comunales, las formas de gobernarse y las perspectivas de las comunidades originarias rurales donde enseñan, para poder generar una educación Inicial auténtica, alternativa y comunal para los niños y niñas desde esta edad temprana.

  • English

    This study provides partial results of a 200-hour intensive training experience (called a diplomado) lasting one school year (2011-2012) for 35 indigenous teachers of Initial education who attend children 0 to 3 years old in marginalized communities of Oaxaca, mexico. Children’s spontaneous activities and those planned by teachers, presented through photographs and accompanying teacher’ narratives, are part of the written and photographic evidence submitted by the participants in their final diplomado portfolio of tasks. the purposes of the diplomado were to enrich teachers’communal knowledge and equip them with research skills to investigate and honor the communal practices, forms of governance, and the perspectives of the rural indigenous communities where they teach, in order to generate an authentic, alternative, community-based approach to initial education for babies and toddlers.