Literacia científica e inclusão através da educação em ciências: caso de uma criança portadora de tdah

• Maria Eduarda Ferreira ^[1] ; Elizabete Dente ^[1] ; Bárbara Ferreira ^[3] ; Manuel Loureiro ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico da Guarda

     Instituto Politécnico da Guarda

     Guarda (Sé), Portugal

     
  2. [2] Universidade da Beira Interior

     Universidade da Beira Interior

     Covilhã (Conceição), Portugal

     
  3. [3] Centro Hospitalar e Universitário de Coimbra

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• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 13, 2015
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Alfabetización científica e inclusión a través de la educación en ciencias: caso de un niño portador de tdha
  • Scientific literacy and inclusion through education in sciences: the case of a child with adhd
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• Resumen
  • español

    En este trabajo presentamos una experiencia pedagógica sobre el papel de las actividades prácticas/experimentales en el aprendizaje científico e inclusión de un niño portador del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Esta experiencia pedagógica demostró que la educación en ciencias proporciona una enseñanza personalizada en el grupo clase. Tuvimos oportunidad de observar que en un niño con TDAH experimentó una considerable mejoría al nivel de la alfabetización científica, en el comportamiento en clase, así como en las relaciones interpersonales. Las actividades prácticas/ experimentales se revelaron un adecuado recurso didáctico para la inclusión, para el desarrollo de la autonomía y de las aptitudes escolares, específicamente las competencias definidas en el currículo para el “Estudio del Medio”, del primer año de la enseñanza en primaria, así como las competencias al nivel de la lengua (escrita y lectura) y de la expresión plástica.

  • English

    In this work we present a pedagogical experience about the role of practical/experimental activities in scientific learning and inclusion of a child with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). This pedagogical experience showed that education in sciences provides a personalized learning in the class group. We could observe that one child with ADHD improved considerably in terms of scientific literacy, as well as in his behaviour in classroom and in his interpersonal relationships.

    Therefore, practical/experimental activities proved to be an appropriate didactic resource for inclusion, for the development of autonomy and school skills, including those defined in the curriculum for the “Environmental Study”, in the 1st year of primary education, as well as the skills related to writing, reading and artistic expression.

  • português

    Neste trabalho apresentamos uma experiência pedagógica sobre o papel das atividades práticas/experimentais na aprendizagem científica e inclusão de uma criança portadora de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). Esta experiência pedagógica demonstrou que a educação em ciências proporciona um ensino personalizado na turma. Tivemos oportunidade de observar que numa criança com TDAH houve uma considerável melhoria no nível de literacia científica, no comportamento na sala de aula, bem como nas suas relações interpessoais. As atividades práticas/experimentais revelaram-se, pois, um adequado recurso didático para a inclusão, para o desenvolvimento da autonomia e das aptidões escolares, nomeadamente as competências definidas no currículo para o “Estudo do Meio”, do 1º ano do ensino primário, bem como competências ao nível da escrita, da leitura e da expressão plástica.