Resumen de Compresión lectora, habilidades lingüísticas y decodificación en escolares con trastorno específico del lenguaje
Carmen Julia Coloma, Carmen Sotomayor, Zulema de Barbieri, Macarena Silva Trujillo
EL PROPOSITO DEL PRESENTE TRABAJO ES INDAGAR SOBRE LA RELACION DE LA DECODIFICACION Y DE ALGUNAS HABILIDADES LINGUISTICAS (LEXICO, CONCIENCIA FONOLOGICA Y DISCURSO NARRATIVO) CON LA COMPRENSION LECTORA EN ESCOLARES CON TEL. PARA ELLO, SE TRABAJO CON 104 ESCOLARES DE 1° BASICO CON UN PROMEDIO DE EDAD DE 6 AÑOS 8 MESES, QUE SE DISTRIBUYERON EN DOS GRUPOS: UNO CONFORMADO POR 51 ESCOLARES CON TEL Y EL OTRO CONSTITUIDO POR 53 NIÑOS CON DESARROLLO TIPICO DE LENGUAJE (DT). LAS HABILIDADES QUE SE EVALUARON FUERON LEXICO, CONCIENCIA FONOLOGICA, NARRACION (COMPRENSION Y PRODUCCION), DECODIFICACION Y COMPRENSION LECTORA. LOS RESULTADOS MOSTRARON QUE EN LOS NIÑOS CON TEL LA COMPRENSION LECTORA SE CORRELACIONO SIGNIFICATIVAMENTE CON EL LEXICO Y LA DECODIFICACION. EN EL GRUPO CON DT, ADEMAS DE ADVERTIR LAS MISMAS ASOCIACIONES, TAMBIEN SE OBSERVO UNA RELACION ENTRE CONCIENCIA FONOLOGICA Y COMPRENSION LECTORA. LOS RESULTADOS CONFIRMAN QUE LA DECODIFICACION ES UNA HABILIDAD CENTRAL PARA LA COMPRENSION LECTORA. ADEMAS, EL LEXICO APARECE COMO LA UNICA HABILIDAD LINGUISTICA QUE SE ASOCIA A LA LECTURA COMPRENSIVA EN EL APRENDIZAJE LECTOR INICIAL DE LOS NIÑOS CON TEL
