Intérêt de l'utilisation d'un logiciel de classe virtuelle dans l'aide au diagnostic et la prise en charge des enfants présentant un Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité

• Autores: Stéphanie Bioulac
• Localización: Enfance, ISSN-e 1969-6981, ISSN 0013-7545, Vol. 67, Nº 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Les nouvelles technologies au service de l'enfance), págs. 141-158
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    Virtual reality is a relatively new technology. The virtual environment offers the opportunity to administer controlled task like the typical neuropsychological tools, but in a more realistic, lifelike environment. The virtual classroom was able to distinguish performances of children with and without Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Attention Deficit Hyperactivity Disorder is one of the most common childhood psychiatric disorders, affecting over 5% of school age children. ADHD is characterized by difficulties with attention, hyperactivity and impulsivity and impaired functioning in two or more settings (for example at school and at home). In this study, 36 boys aged from 7 to 10 years completed the virtual classroom task. We compared the performance of the children diagnosed with ADHD with those of the control children. We also compared attentional performances recorded in the virtual classroom with measures of the Continuous Performance Test (CPT II) (a test usually used to evaluate sustained attention). ADHD subjects presented more omissions than control subjects. Moreover, ADHD patients showed a significant performance decrement over time. The virtual classroom has proved to be a good clinical tool for evaluation of attention in ADHD. The virtual classroom can also be to aid rehabilitation of cognitive abilities for example to entrain ADHD patients to resist to distracters.

  • français

    Les outils de réalité virtuelle constituent une nouvelle approche, permettant de développer des évaluations dans des environnements contrôlés et plus écologiques que les tests neuropsychologiques classiques. C'est ainsi que le logiciel de la classe virtuelle, permet une évaluation de différentes dimensions du Trouble déficit de l'attention/Hyperactivité (TDA/H).

    Le TDA/H est un trouble fréquent de l'enfant (5 % des enfants d'âge scolaire). Il se caractérise par une triade symptomatique associant hyperactivité, impulsivité et déficit d'attention, avec un retentissement important au niveau du fonctionnement familial, social et des apprentissages.

    Dans cette étude, 36 garçons (âgés de 7 à 10 ans) : 20 enfants TDA/H et 16 enfants contrôles ont participé au protocole de la classe virtuelle, où une tâche proche d'un Continuous Performance Test (CPT II), test classiquement utilisé pour évaluer l'attention soutenue, était proposée dans un environnement de classe. Les sujets TDA/H ont présenté significativement de moins bonnes performances que les sujets contrôles avec moins de bonnes réponses et une dégradation des performances au cours du temps.

    La classe virtuelle apparaît comme un outil d'aide au diagnostic, pouvant être aussi utilisée en outil de prise en charge de remédiation cognitive, en rééducation attentionnel (en entraînant le sujet à résister aux différents distracteurs de la classe).