Resumen de Cómo funcionan las competencias socioemocionales en los estudiantes de alta habilidad

Marta Sainz Gómez, María Rosario Bermejo García, Carmen Ferrándiz García, María Dolores Prieto Sánchez, María José Ruíz Melero

• español

  El objetivo del trabajo consiste en estudiar las competencias socioe mocionales en un grupo de talentos. En el estudio han participado 1237 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO); de los cuales 231 alumnos, un 8,3%, han sido identificados como talentos figurativos; un 2,7% como talentos académicos, y un 7,6% como talentos combinados (figurativos y académicos), de los cuales 145 son chicos (el 62,8%). El rango de edad está comprendido entre los 11 y los 17 años (M = 13,91; DT = 1,182). Todos ellos cursan sus estudios en distintos centros tanto públicos como concertados de España. La identificación se hizo de acuerdo a los criterios de Castelló y Batlle (1998). El instrumento utilizado para evaluar las competencias socioemocionales ha sido el Inventario de Inteligencia Emocional (Emotional Quotient Inventory EQ-i: Youth Version. EQ-i:YV, Bar-On y Parker, 2000). Es un autoinforme que consta de 60 ítems orientado a medir la IE de niños y adolescentes con edades comprendidas entre 7 y 18 años. Los datos señalan que los talentos figurativos manifiestan un alto manejo del estrés; mientras que los talentos combinados (académicos y figurativos) muestran elevadas competencias intraper sonales y de adaptabilidad.

• English

  The aim of this paper is to study social-emotional competences of a group of talented students. For this purpose 1237 secondary school students have participated, in which 231 students a 8.3% were identified as figurative talents, a 2.7% as academical talents and a 7.6% as combined talents (figurative and academical), where 145 (62.6%) were boys. All of them are studying in different education centres in Spain both public and private. Identification was made according to the criteria developed by Castelló & Battle (1998). The students ages range from 11 to 17 years old (M = 13.91; DT = 1.182). The instrument used to measure social-emotional competences was the Emotional Quotient Inventory: Youth Version, EQ-i:YV (Bar-On & Parker, 2000). The Bar-On EQ-i:YV is a 60-item self-report inventory which assesses emotional intelligence (EI) in youths aged from 7 to 18 years old. The results indicate that figurative talented students show a higher stress management; while the combinated talents (figurative and academical talent) show higher intrapersonal and adaptability competences.