The Procedural Syllabus and the Task Syllabus: How Similar, How Different?

• Baleghizadeh, Sasan ^[1]
  1. [1] Shahid Beheshti University of Medical Sciences

     Shahid Beheshti University of Medical Sciences

     Irán

     
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 22, Nº. 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: HOW Vol. 22, No. 2 (October 2015/March 2016)), págs. 104-113
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Sílabo procedimental y sílabo basado en tareas: semejanzas y diferencias
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• Resumen
  • español

    Este artículo busca persuadir al lector de que los términos sílabo procedimental y sílabo basado en tareas, a menudo tratados como sinónimos, son fundamentalmente diferentes. Tras una revisión de los principios subyacentes en estos dos tipos de sílabos, se discute que ambos toman las tareas pedagógicas como punto de partida en el diseño de cursos para la enseñanza de lenguas. Además, ninguno de los dos se construye alrededor de unidades lingüísticas previamente especificadas como estructuras, funciones, nociones, etc. A pesar de esta similitud, se argumenta que los dos tipos de sílabos se diferencian en términos de la selección, secuencia e implementación de tareas y en las características de las muestras.

  • English

    The present paper aims to convince readers that the terms procedural and task syllabuses, often used interchangeably and synonymously, are fundamentally different from each other. After reviewing the underlying principles of these two syllabuses, it is contended that they both view pedagogic tasks as the point of departure in designing second/foreign language courses. Besides, neither of them is built on any pre-specified linguistic units such as structures, functions, notions, etc. In spite of this striking similarity, it is argued that these two syllabus types differ from each other in terms of task selection, task gradation, task implementation, and input characteristics.