Apprendre le français avant l'anglais au Liban: un ordre en questions

• Autores: Jacqueline Billiez, Carla Serhan
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 51, 2015, págs. 201-216
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    This article questions a postulation about language teaching in Lebanon that consists in conceiving a sequence in language teaching/learning process: French should be taught before English because French language is considered hard to learn while English language is easy. This major representation of languages and their teaching is widely spread between teachers and language specialists and therefore limits university students’ academic choices, since very few of Anglophone students dare to enroll a department where French is required. Two interviews done with students who learned French language after English are developed in this paper in order to illustrate that this learning sequence is always possible.

  • français

    Cet article vise à interroger un postulat portant sur l’enseignement des langues au Liban et plus précisément sur une représentation majoritaire qui consiste à concevoir l’enseignement/apprentissage du français, langue prétendument difficile, avant l’anglais, langue prétendument facile, comme garant du trilinguisme libanais. Cette représentation sociale des langues et de leur ordre d’apprentissage, prépondérante chez les enseignants ainsi que les spécialistes de ces langues, limite les étudiants dans leurs choix de cursus universitaires au point que rares sont ceux qui, sortant d’écoles « anglophones », osent se lancer dans une filière où le français serait requis. Deux entretiens menés auprès d’étudiants ayant réalisé ce parcours « à revers » visent à illustrer que ce dernier n’est pas impossible à réussir.