Currículo inovador para a formação de professores em Ciências da Natureza do Ensino Fundamental

Ileana María Greca Dufranc; Alessandra Gomes Brandao; Vanessa Carvalho dos Santos; Altamir Souto Dias

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Currículo inovador para a formação de professores em Ciências da Natureza do Ensino Fundamental

Greca, Ileana María ^[1] ; Gomes Brandao, Alessandra ^[2] ; Carvalho dos Santos, Vanessa ^[2] ; Souto Dias, Altamir ^[2]
1. [1] Universidad de Burgos
  
  Universidad de Burgos
  
  Burgos, España
2. [2] Universidade Estadual da Paraíba
  
  Universidade Estadual da Paraíba
  
  Brasil
Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 30, Nº. 3, 2013, págs. 538-553
Idioma: portugués
Títulos paralelos:
- Innovative Curriculum for teachers’ training in Sciences of Nature in Basic Education
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Resumen
- English
  We present the underlying principles and curriculum of a degree in Sciences of Nature implemented in State University of Paraíba (Brazil), which embodies a number of recommendations from the Science teaching research. It results in an innovative proposal for the teachers’ training, in response to the Brazilian demand of Science teachers for the final grades of Basic Education.
- português
  http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2013v30n3p538Apresentamos os princípios estruturantes e a matriz curricular de uma licenciatura em Ciências da Natureza implantada na Universidade Estadual da Paraíba (Brasil)[1] que incorpora diversas recomendações da pesquisa em Ensino de Ciências, resultando em uma proposta inovadora para a formação de professores, em resposta à demanda nacional de professores de ciências para as séries do Ensino Fundamental II. [1] O curso de graduação em Ciências da Natureza, cuja proposta aqui se apresenta, foi encerrado, por decisão unilateral da administração superior da UEPB, depois deste artigo ter sido aceito e ainda sem que a primeira turma concluísse o curso. Somente três turmas, que em breve concluirão a Licenciatura, puderam se formar com esta proposta. A decisão teria sido embasada na "escassa saída laboral" que o formando poderia chegar a ter. Os autores deste trabalho, que estiveram envolvidos no desenho e implementação da proposta, lamentam a decisão, que repete esquemas falidos para a melhoria da educação básica no Brasil.