¿Es posible pensar en una pedagogía melancólica?

• Sylvia Contreras Salinas ^[1] ; Mónica Ramírez Pavelic ^[2]
  1. [1] Universidad Central de Chile

     Universidad Central de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Arturo Prat

     Universidad Arturo Prat

     Iquique, Chile

     
• Localización: En-claves del pensamiento, ISSN 1870-879X, Vol. 9, Nº. 17, 2015, págs. 157-175
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Is it possible to think of a melancholic pedagogy?
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• Resumen
  • español

    Este artículo intenta expresar una relación analógica entre melan-colía y pedagogía. Para ello se exponen dos ideas: la primera, que la peda-gogía, al igual que la melancolía, sería fruto de una pérdida que no es llorada, avizorándose, en ella una aflicción por la incapacidad de cercar el acontecer educativo; la segunda, propone pensarla como efecto de una identificación melancólica que se dispara al constatarse el desencanto de un devenir huma-no finito, vulnerable y contingente, interpelado por la trascendencia. Terminan-do esta reflexión con algunas huellas tangibles de esta melancólica pedagogía.

  • English

    This article attempts to express an analogical relationship between melancholy and pedagogy. For this purpose, two ideas are presented, the first, that pedagogy, like melancholy, is the result of a loss that is not mourned, observing in it the affliction caused by the inability to reign in everyday occu-rrences in education; the second proposes to think of it as the effect of a me-lancholic identification triggered by the disenchantment of a human becoming finite, vulnerable and contingent, questioned by transcendence. The reflection finishes with some tangible traces of melancholic pedagogy.