“Aprender a conhecer” na sociedade da informação: o papel específico da escola e os seus desafíos

• Resende, Tania F ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Revista de Sociología de la Educación-RASE, ISSN-e 2605-1923, Vol. 6, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: La institución escolar en un entorno informacional), págs. 289-301
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • "Learn to know" in the information society: the school specific role and its challenges
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• Resumen
  • español

    Em uma sociedade na qual a produção e a circulação de informações atingem níveis e velocidades altíssimos, tornam-se comuns os discursos que desqualificam a instituição escolar em relação à sua função de promover a construção de conhecimentos pelos alunos. Segundo esses discursos, aprender é mais fácil, mais rápido e mais atrativo fora da escola. Entretanto, em que medida as aprendizagens extra-escolares podem efetivamente substituir as que se realizam na escola? O objetivo deste artigo é, utilizando dados de pesquisas empíricas e bibliográficas, desenvolver uma reflexão sobre a especificidade e a relevância da ação cultural da escola no cenário contemporâneo, face aos demais meios de acesso a informações e ao conhecimento. Propõe-se a refletir, também, sobre alguns dos desafios ao desenvolvimento dessa ação cultural, colocados para a escola pela “sociedade da informação”.

  • English

    In a society in which the production and circulation of information reach extremely high levels and speed, discourses which discredit the school in relation to its role of promoting the acquisition of knowledge by students become common. According to these discourses, learning is easier, faster, and more appealing outside school. However, to what extent can outside school learning actually substitute for the learning that takes place at school? Using data from empirical and bibliographic researches, the objective of this paper is to develop a reflection upon the specificity and relevance of the cultural actions of the school in the contemporary setting, as opposed to other means of having access to information and knowledge. It also raises a reflection on some of the challenges to the development of this cultural action, posed by the “information society” to the school.