Análisis comparado del rendimiento académico de estudiantes de diferente procedencia. Reflexiones y propuesta de aprendizaje. El Caso de la Microeconomía de la Facultad de Economía y Empresa de la UB

• Autores: María Teresa Bartual Figueras, Joaquín Turmo Garuz
• Localización: Revista d'innovació docent universitària: RIDU, ISSN-e 2013-2298, Nº. 6, 2014, págs. 53-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comparative analysis of the academic performance of students from different backgrounds. Reflections and learning proposal. The Case of Microeconomics, Faculty of Economics and Business at UB.
  • Anàlisi comparada del rendiment acadèmic d'estudiants de diferent procedència. Reflexions i proposta d'aprenentatge. El Cas de la Microeconomia de la Facultat d'Economia i Empresa
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    En este artículo se estudia el tratamiento de los problemas de rendimiento académico asociados a la heterogeneidad curricular en grupos numerosos. Dicha heterogeneidad se caracteriza por la existencia de estudiantes de procedencia y formación previa diversas, incluyendo estudios titulados en otros países. En el tratamiento de este problema se ha utilizado una metodología que combina la clase magistral con una orientación específica del profesor y material de autoaprendizaje con distintos niveles de profundización, con soporte moodle. En algunos casos, se ha llevado a cabo un refuerzo mediante tutorías específicas. El estudio del caso se ha basado en la realización de entrevistas en profundidad a estudiantes de los diferentes grupos y una encuesta sobre hábitos de estudio, uso y valoración de los instrumentos de aprendizaje propuestos. Además, todo ello se ha contrastado con los resultados académicos obtenidos por los estudiantes. El análisis de los resultados muestra una notable eficacia de la metodología utilizada en la adquisición de conocimientos en los distintos grupos de procedencia de los estudiantes. Además, dicha metodología también se ha revelado útil como instrumento de homogenización y/o nivelación en grupos con alto grado de diversidad.

  • català

    En aquest article s’estudia el tractament dels problemes de rendiment acadèmic associats a la heterogeneïtat curricular en grups nombrosos. L’esmentada heterogeneïtat es caracteritza per l’existència d’estudiants de procedència i formació prèvia diverses, incloent estudis amb títols a altres països. En el tractament d’aquest problema s’ha utilitzat una metodologia que combina la classe magistral amb una orientació específica del professor i material d’autoaprenentatge en diferents nivells de profundització, amb suport moodle. En alguns casos s’ha dut a terme un reforç mitjançant tutories específiques. L’estudi s’ha basat en la realització d’entrevistes en profunditat a estudiants del diferents grups i una enquesta sobre hàbits d’estudi, ús i valoració dels instruments d’aprenentatge proposats. A més, s’ha contrastat amb els resultats acadèmics obtinguts pels estudiants. L’anàlisi dels resultats mostra una notable eficàcia de la metodologia utilitzada en l’adquisició de coneixements en els diferents grups de procedència dels estudiants. A més, aquesta metodologia també s’ha mostrat útil com a instrument d’homogeneïtzació i/o anivellament en grups amb un alt grau de diversitat.

  • English

    In this paper we study the treatment of academic problems related to curricular heterogeneity in large groups. This heterogeneity is characterized by the presence of students from different origins and previous training, including graduate studies in other countries. In the treatment of this problem has been used a methodology that combines lectures with specific guidance from the teacher and self-learning materials with different levels of depth, with moodle support. In some cases, specific tutorial reinforcement has been carried out. This case is based on in-depth interviews with students of different groups and a survey about habits of study, use and appreciation of the proposed learning tools. Furthermore, all of that has been contrasted with the academic results obtained by students. The analysis of the results shows a remarkable effectiveness of the methodology used in the acquisition of knowledge in the different groups of origin of the students. Furthermore, this methodology has also proved useful as an instrument of homogenization and / or leveling in groups with high diversity.