Percepciones en torno al coordinador TIC en los Centros Educativos Inteligentes: Un estudio de caso

• Romero Rodrigo, Mercedes ^[1] ; Peirats Chacón, José ^[1] ; San Martín Alonso, Ángel ^[1] ; Gallardo Fernández, Isabel ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Vol. 50, Nº 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Programas 1x1: investigación y experiencias), págs. 167-184
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceptions about the ICT coordinator of Intelligent Educational Centres: A case study
  • Percepcions al voltant del coordinador TIC als Centres Educatius Intel·ligents: Un estudi de cas
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Este trabajo muestra las conclusiones de un estudio que tiene por objeto de análisis al coordinador TIC de un centro educativo y las percepciones, tanto del propio coordinador como de los docentes del centro, sobre sus funciones y tareas. La peculiaridad de este caso radica en que desarrolla su actividad profesional en un centro que participa en el programa de Centros Educativos Inteligentes (CEI), clasificado como Centro de Acción Educativa Singular (CAES). Los resultados aquí obtenidos forman parte de un estudio más amplio que examina las controversias a las que se enfrentan los coordinadores TIC de los CEI, modelo de integración de las TIC paralelo al modelo 1 a 1 y que ha sido experimentado únicamente en el ámbito de la Comunidad Valenciana.La recogida de datos se realizó mediante técnicas cualitativas y cuantitativas; y los resultados obtenidos confirman, entre otras cosas, la falta de formación preparatoria, la necesidad de un reconocimiento o incentivo a estos docentes y la importancia en esta iniciativa del apoyo del equipo directivo y el profesorado del centro.

  • English

    This paper shows the findings of a study intended to analyse the ICT coordinator of an educational centre, and the perceptions of both the coordinator and other teachers of that school in terms of their roles and tasks. The peculiarity of this case is that this coordinator’s job takes place at a school that participates in the Intelligent Educational Centres (IEC) programme which therefore classifies it as a Singular Education Action Centre (SEAC). The results obtained here are part of a larger study that examines the controversies faced by ICT coordinators at IECs, as well as the integration model of the ITC parallel to the 1 to 1 model which has been tried out only in the Spanish Region of Valencia. Data collection was carried out using qualitative and quantitative measurements, and these results confirm, amongst other things, the lack of preparatory training, the need for recognition or an incentive for these teachers and the importance in this initiative of the support of the board of directors (board of governors) and teaching staff of the school.

  • català

    Aquest treball mostra les conclusions d'un estudi que té com a objecte d'anàlisi al coordinador TIC d'un centre educatiu i les percepcions, tant del propi coordinador com dels docents del centre, sobre les seves funcions i tasques. La peculiaritat d'aquest cas radica en que desenvolupa la seva activitat professional en un centre que participa en el programa de Centres Educatius Intel·ligents (CEI), classificat com a Centre d'Acció Educativa Singular (CAES). Els resultats obtinguts formen part d'un estudi més ampli que examina les controvèrsies a les que s'enfronten els coordinadors TIC dels CEI, model d'integració de les TIC paral·lel al model 1 a 1 i que s'ha experimentat únicament en l'àmbit de la Comunitat Valenciana.La recollida de dades es va realitzar per mitjà de tècniques qualitatives i quantitatives; i els resultats obtinguts confirmen, entre altres coses, la falta de formació preparatòria, la necessitat d'un reconeixement o incentiu a aquests docents, i la importància en aquesta iniciativa del suport de l'equip directiu i el professorat del centre.