Argumentación en la escuela primaria: trabajo colaborativo y B-learning

• Autores: Adriana Carolina Torres Escobar
• Localización: Enunciación, ISSN-e 0122-6339, ISSN 2248-6798, Vol. 19, Nº. 2, 2014, págs. 237-251
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta investigación de corte cualitativo y con diseño de investigación-acción se interesa en cualificar los argumentos escritos de estudiantes de tercer ciclo. Durante las intervenciones se planteó a los estudiantes preguntas controversiales relacionadas con problemáticas de su entorno e interés para que ellos desde la escritura como proceso lograran construir argumentos. Lo anterior, apoyado desde el trabajo colaborativo en un ambiente de aprendizaje Blended  learning (ambiente presencial y ambiente virtual). En todo el proceso de intervención de la investigación los estudiantes trabajaron colaborativamente empleando estrategias de planificación, revisión y corrección de información en los dos ambientes. A partir de la experiencia investigativa en el aula, se hace una propuesta dirigida a docentes de tercer ciclo para favorecer el proceso de argumentación escrita.