Examinando el modelo de metas de logro 3x2 en el contexto de la Educación Física

• Antonio Méndez Giménez ^[1] ; José Antonio Cecchini Estrada ^[1] ; Javier Fernández Río ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Cuadernos de psicología del deporte, ISSN-e 1989-5879, ISSN 1578-8423, Vol. 14, Nº. 3, 2014, págs. 157-168
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Examining the 3x2 achievement goal model in the Physical Education contex
  • Examinando as metas de realização modelo 3x2, no contexto da Educação Física
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• Resumen
  • español

    Esta investigación examina el modelo de metas de logro 3x2 (Elliot, Murayama y Pekrum, 2011) en el contexto de la Educación Física.

    Este modelo se fundamenta en las dimensiones de&nición y valencia de la competencia, y se compone de seis constructos de meta. En el estudio 1, se elaboró un instrumento especí&co, el Cuestionario de Metas de Logro 3x2 en Educación Física (CML 3x2-EF), y fue completado por una muestra de 150 estudiantes (75 varones y 75 mujeres) con una edad media de 13.97 años (DT = 1.23). Los resultados del Análisis Factorial Con&rmatorio apoyaron con &rmeza el modelo hipotético. La validez y consistencia interna fueron satisfactorias. El modelo hipotético, comparado con otros 10 modelos alternativos, produjo el mejor ajuste a los datos. En el estudio 2 (N= 366) se reexaminó el modelo y se realizaron análisis de regresión para explorar las metas de logro como predictoras de variables dependientes: motivación autodeterminada, competencia percibida, autoconcepto (subescalas habilidad, atractivo físico y condición física), metas de amistad (aproximación y evitación). Los datos se ajustaron a las predicciones y produjeron evidencias de patrones predictivos diferenciales entre las metas basadas en la tarea y las metas basadas en el yo.

  • português

    Esta pesquisa analisa o modelo de metas de realização 3x2 (Elliot, Pekrum e Murayama, 2011), no contexto da educação física. Este modelo baseia-se nas dimensões de de&nição e de valência de competição, e é com-posto por seis construções objetivo. No Estudo 1, um instrumento especí&co foi desenvolvido Questionário realização do objetivo 3x2 em Educação Física (CML 3x2 -EF), e foi concluída por uma amostra de 150 alunos (75 do sexo masculino e 75 do sexo feminino) com idade média de 13,97 anos (SD = 1,23). Os resultados da análise fatorial con&rmatória apoiou fortemente o modelo hipotético. A validade e consistência interna foram satisfatórios. O modelo hipotético, em comparação com 10 outros modelos alternativos produziu o melhor ajuste aos dados. No Estudo 2 (N = 366) foi revisto e as análises de regressão do modelo foram realizadas para explorar metas de realização como preditores de variáveis dependentes: motivação auto-determinada, percepção de competência, auto- conceito (sub-escalas de capacidade, de atratividade física e condição física), metas amizade (aproximação e evitação). Os dados foram ajustados às previsões e produziu evidência de padrões preditivos dife-renciais entre metas e objetivos baseados em tarefas com base no modo

  • English

    is research examines the 3x2 achievement goals model (Elliot, Murayama, and Pekrum, 2011) in the physical education context. 'is model is based on two dimensions of competence: de&nition and valence, and it includes six goal constructs. In Study 1, a speci&c instrument was devel-oped, the 3x2 Achievement Goals Questionnaire in Physical Education (3x2 AGQ-PE). It was completed by a sample of 150 students (75 males and 75 females) with a mean age of 13.97 years (SD = 1.23). Con&rmatory factor analysis strongly supported the hypothesized model. Validity and internal consistency were satisfactory. 'e hypothetical model, compared with 10 al-ternative models produced the best &t to the data. In Study 2 (N = 366) the model was re-examined and a series of regression analysis were performed to explore achievement goals as predictors of several dependent variables: self-determined motivation, perceived competence, self-concept (ability, physical attractiveness and physical condition), friendship goals (approach and avoid-ance). Data &tted the predictions and produced evidence of di*erential pre-dictive patterns between task-based goals and self-based goals