¿Cómo selecciona el profesorado recursos digitales para enseñar el Historia?

• Autores: Hazel C. Flores H., María Pilar Rivero Gracia
• Localización: Clío: History and History Teaching., ISSN-e 1139-6237, Nº. 40, 2014 (Ejemplar dedicado a: Educación Patrimonial), 7 págs.
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    El concepto de tiempo histórico es complejo pero constituye un elemento fundamental para la comprensión de la historia. Así lo reconocen todos los profesores participantes en esta investigación. Igualmente, la utilización de recursos digitales es considerada altamente positiva para la didáctica de la historia. Sin embargo el presente estudio de campo demuestra que la selección de recursos digitales por parte del profesorado de Historia no se realiza atendiendo a indicadores objetivos de la calidad didáctica del material para facilitar la comprensión del tiempo histórico, sino que los docentes carecen de instrumentos de análisis que les guíen en su labor de selección de recursos y de ahí que deban invertir gran cantidad de tiempo en la búsqueda y selección de materiales y, con frecuencia, acaben recurriendo a las mismas páginas web o blogs de referencia ya conocidos.

  • English

    The concept of historical time is complex but is fundamental to understanding History. This is recognized by all teachers participating in this research. Similarly, the use of digital resources is considered highly positive for the teaching of history. However this research shows that selecting digital resources by teachers is not done according to objective indicators of teaching quality of material to facilitate understanding of historical time, but that teachers lack analytical instruments to guide them in their resource selection and so they invest much time searching and selecting materials and, often, they decide going to known websites or blogs.