Educación Artística para la formación integral: complementariedad entre cultura visual e identidad juvenil

• José Miguel Mora Muñoz ^[1] ; Sonia Osses Bustingorry ^[1]
  1. [1] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     
• Localización: Estudios pedagógicos, ISSN-e 0718-0705, ISSN 0718-0705, Vol. 38, Nº. 2, 2012, págs. 321-335
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação Artística para a Formação Integral: Complementariedad entre Cultura Visual, e Identidade Juvenil
  • Artistic Education for Integral Training: Complementarity between Visual Culture and Youth Identity
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo se aborda a modo de ensayo el tema de la cultura visual y la formación estética en la postmodernidad desde una mirada epistemológica, considerando el arte como una forma de conocer el mundo y como objeto de conocimiento; se plantea el carácter ficcional de la realidad para sustentar el conocimiento a través de la formación estética; se aborda, además, la importancia que desde esta perspectiva teórica cobran la cultura visual y los nuevos medios en la forma de entender y plantear la educación artística y estética, orientada a la formación de la identidad y autonomía del sujeto.

  • English

    In this article, the theme of visual culture and aesthetic training in postmodernity from an epistemological look/ glance is dealt with as an essay, considering art as a way of knowing the world and as an object of knowledge.

    The fictional character of reality is approached for supporting knowledge by means of aesthetic training as well as the importance achieved by visual culture and the new means of understanding and dealing with artistic and aesthethic education guided to the training of identity and subject autonomy from this theoretical perspective.

  • português

    Aborda-se, em forma de ensaio, o tema da cultura visual e a formação estética na Pós-modernidade desde uma visão epistemológica, considerando a arte como forma de conhecer o mundo e como objeto de conhecimento; propõe-se o caráter ficcional da realidade para sustentar o conhecimento por meio da formação estética. Aborda-se também a importância que desde esta perspectiva teórica cobram a cultura visual e os novos meios na forma de entender e propor a Educação Artística e estética, orientada à formação da identidade e autonomia do sujeito.