Conocimiento lingüístico y rendimiento escolar: Implicaciones educativas en un contexto bilingüe

• Autores: Ángel Huguet Canalis, Xosé Antón Gonzáles
• Localización: Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 25, Nº 1, 2002, págs. 53-68
• Idioma: español
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• Resumen

  • En ese artículo se compara el rendimiento académico en Matemáticas y Lengua Española de alumnos de 2" curso de Educación Secundaria Obligatoria en función de que tengan o no una formación en lengua asturiana. Los sujetos de una y otra situación educativa no difieren en nivel intelectual, nivel socioeconómico y condición lingüística familiar. Los resultados muestran una moderada superioridad en Lengua Española de los sujetos que asisten a clase de asturiano (N=25) en relación a los que no tienen esa experiencia educativa (N=11) en una prueba de conocimiento lingüístico en castellano. Y respecto del rendimiento en matemáticas, no se encontra-ron diferencias entre quienes reciben formación en bable (N= 130 y los que no (N=93). En el trabajo se comen-tan esos resultados a la luz de las condiciones que rodean la situación del bable en la comunidad autónoma asturiana..