O currículo como vivência da complexidade no espaço escolar

• Magalhães, Hilda Gomes Dutra ^[1] ; Rocha, José Damião Trindade ^[1] ; Damas, Luiz Antônio Hunold de Oliveira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Tocantins

     Universidade Federal do Tocantins

     Brasil

     
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 11, Nº. 1, 2009 (Ejemplar dedicado a: Formação, Currículo e Outras Práticas Educacionais), págs. 35-51
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This article aims to reflect on the relationship between the curriculum and the Theory of Complexity in the institutional spaces of education, on the assumption that the curriculum organization represents not only the philosophy of the school, but also the direction of all their practices. Interdisciplinarity, as action, is the espace in which the philosophical demands of the XXI Century, neurocience and new educational theories dialogue in search of an education for a society more democratic, more cooperative and more egalitarian.

  • português

    O objetivo deste artigo é refletir sobre a relação entre o currículo e a Teoria da Complexidade nos espaços institucionais de ensino, considerando que a organização curricular representa não apenas a filosofia da escola, mas também o nortemento de todas as suas práticas. A interdisciplinaridade, como ação, é o espaço em que as demandas filosóficas do Século XXI, a Neurociência e as novas teorias educacionais dialogam em busca de uma educação para uma sociedade mais democrática, mais cooperativa e mais igualitária.