Exploring the curriculum of Second Language Teacher Education (SLTE) in Chile: a case study

• Autores: María Alba Barahona D.
• Localización: Perspectiva Educacional: formación de profesores, ISSN-e 0718-9729, ISSN 0716-0488, Vol. 53, Nº. 2, 2014 (Ejemplar dedicado a: Formación docente), págs. 45-67
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Exploración del currículo de la formación inicial de profesores de segunda lengua en Chile: un estudio de caso
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• Resumen
  • español

    El siguiente artículo explora el currículo de una carrera de pedagogía en inglés en Chile. Especí!camente, este trabajo reporta el estudio cualitativo con una perspectiva sociocultural del modelo curricular examinando documentos y la percepción de la comunidad perteneciente al programa estudiado. Los resultados revelan un con"icto entre un modelo curricular basado en el desarrollo de habilidades y un modelo en la transmisión y adquisición de conocimientos. Asimismo, los resultados sustentan la tendencia de prominencia del dominio del inglés como el conocimiento fundamental en el currículo del futuro profesor de inglés.

  • English

    This paper explores SLTE curriculum and specifically examines the course structure of a teacher education program in Chile. This examination is done through a Cultural historical activity theory (CHAT) lens. CHAT is a theory of human development, which sees learning as a collective and mediated activity. This study used a qualitative research design analysing a complex data set. The analysis of documents and participants' perceptions on the course structure revealed a constant tension between a developmental curricular model and a training model in which content knowledge competed with practical pedagogical knowledge. The !ndings also con!rm the tendency of English pro!ciency as the most prominent knowledge in this context.