Ensinar através da modelação matemática: uma primeira discussão baseada numa experiência de ensino no 4.º ano de escolaridade

• Autores: Fernando M. L. Martins, Marta Vieira, Diogo Reis, Carlos Miguel Ribeiro
• Localización: Exedra: Revista Científica, ISSN-e 1646-9526, Nº. 8, 2013, págs. 166-180
• Idioma: portugués
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    A modelação matemática como ambiente de aprendizagem é, atualmente, considerada uma metodologia que se fundamenta na conjugação da resolução de problemas com referência na realidade envolvente. A sua implementação na sala de aula permite que os alunos assumam um papel de relevo na enunciação de tais situações baseadas na resolução de problemas e na busca da(s) sua(s) solução(ões) sendo, também por isso, encarada como uma das formas de potenciar aprendizagens matemáticas significativas, participando os alunos ativamente no processo e sendo (co)responsáveis pelo conhecimento do grupo através da partilha e discussão sistemática das soluções encontradas. Para uma plena aplicação da modelação matemática como ambiente de aprendizagem o conhecimento do professor assume um lugar de destaque, não só no que concerne à metodologia em si mas também relativamente aos temas matemáticos e suas possíveis conexões.

    Neste texto iremos apresentar uma experiência de modelação matemática como ambiente de aprendizagem realizada no 1.º Ciclo do Ensino Básico, à volta de uma tarefa envolvendo sequências.

  • English

    Mathematical modeling as a learning environment is currently considered as a methodological approach based on the use of problem solving sustained on the student's context. Its implementation in classroom allows students to take a leading role in problem posing and solving. As such, it is perceived as one of the ways to enhance a meaningful mathematics learning, wherein students actively participate in the process, thus being (co)responsible for the group's knowledge by sharing and discussing systematic solutions. To fully apply mathematical modeling as a learning environment, teachers' knowledge plays a prominent position, not only related to the methodology itself, but also with the mathematical topics and their possible connections.

    In this paper, we present an experiment of mathematical modeling as a learning environment held at the elementary school, using task involving sequences.