A influência da configuraçao das aulas e das avaliaçoes na aprendizagem: um estudo de caso dos alunos do curso de gestao da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra

• Autores: Cicero Eduardo Walter, Paulo Jordão Fortes
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 7, Nº. 13, 2014, págs. 85-108
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The influence of setting of classes and assessments in learning: a case study of students of course management Faculty of Economics from the University of Coimbra
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • English

    Commonly universities adopt practices of teaching and learning evenly , favoring learning in some st udents and disadvantaging others This study describes how the configuration of classes of Management Course , Faculty of E conomics, University of Coimbra , and assessments used to measure influence the learning performance of students taking into account th eir learning styles . Data were collected through unsystematic observations during the months of February to June 2013 and by the application of the Index of Learning Styles to assess the preferred style of learning.

    Results showed the prevalence of learni ng styles Active, Sensory, Visual and Sequential, favored in the lectures and prac tical classes in disadvantaged.

    Regarding assessments, the Joint Assessment Scheme contributes to the assessment of learning, while the General creates incentives for non - att endance of classes

  • português

    Comumente as Universidades adotam práticas de ensino e aprendizagem de forma homogêne a, favorecendo o aprendizado em alguns alunos e desfavorecendo outros. O presente estudo descreve como a configuração das aulas do curso de Gestão da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra e as avaliações utilizadas para se aferir o desempenho i nfluenciam o aprendizado dos alunos levando em consideração os seus estilos de aprendizagem. Os dados foram coletados através de observações assistemáticas durante os meses de Fevereiro a Junho de 2013 e pela aplicação do Índice de Estilos de Aprendizagem para se aferir o estilo preferencial de aprendizagem. Os resultados apontaram para a predominância dos estilos de aprendizagem Ativo, Sensorial, Visual e Sequencial, favorecidos nas aulas teóricas e desfavorecidos nas aulas práticas.

    No tocante às avaliaçõ es, o Regime de Avaliação Misto contribui para a avaliação da aprendizagem, enquanto que o Regime Geral cria incentivos ao não comparecimento das aulas.