Narrativas de formação como ato de reinventar-se: revelações em projetos de extensão, Upe - Garanhuns - Brasil

• Autores: Nayane Monteiro da Silva, Vera Lúcia Chalegre de Freitas
• Localización: Metáfora Educacional, ISSN-e 1809-2705, Nº. 15, 2013, págs. 185-201
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formation narratives as an act of self-reinvention: revelations in extension projects, Upe-Garanhuns - Brazil
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• Resumen
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    This text aims to present the formation narratives in the experience of workshop and extension project. These experiences, moments of learning, occurred with elementary school students (6th grade) of public schools in Garanhuns, State of Pernambuco. We used videos, drawings and paintings about nature, watching the landscape and depictions of nature. It focuses on the narrative of a former student, licentiated in Biological Sciences, at University of Pernambuco - Garanhuns Campus, interpreted by the supervisor and resized by both authors. The paper had as its question: what was formative in the experience of the extension project? For this we adopted the passegian methodological approaches, regarding the social representations of writing in procedural approach, as narrative moments: rituals of initiation; returns, wanderings and partings; trust and ethics; and forming practice and permanent (re)elaboration. The narratives were analyzed in terms of facts and narrative aspects; narrative moments; narrative situation; and self/other narrative. The analysis were registered: initial insecurity in the extension project; (re)definitions to initiate activities; collective trust, respect and responsibility; complementarity of/in the group. It can be considered that the experiences of extension, overcoming insecurities, dialogue and ethics in the group, and especially the reflections on the formation and redefinition of apprenticeships, formation narratives, constituted themselves as an act of self-(re)invention.

  • português

    Este texto objetiva mostrar narrativas de formação em vivências/experiências em oficinas, projeto de extensão. Essas vivências, momentos de aprendizagens, ocorreram com estudantes do Ensino Fundamental (6º ano) de escolas públicas, Garanhuns-PE. Usaram-se vídeos, desenhos e pinturas sobre natureza, observação de paisagens, representações de natureza. Centra-se na narrativa da Licenciada em Ciências Biológicas da Universidade de Pernambuco - Campus Garanhuns, interpretada pela orientadora, redimensionada por ambas. Tem como questão: o que foi formador na experiência do projeto de extensão? Adotam-se abordagens metodológicas à luz passegiana quanto às representações sociais da escrita, em abordagem processual, como momentos narrativos: ritual de iniciação; retorno, errância e partidas; confiança e ético; prática formadora e (re)elaboração permanente. As narrativas foram analisadas em termos de fatos e de aspectos narrativos: momentos narrativos; situação da narrativa; e de si mesmo/outro. Registram-se nas análises: insegurança inicial no projeto de extensão; (re)definições ao iniciar as atividades; confiança, respeito e responsabilidade no coletivo; complementaridade do/no grupo. Das considerações pode-se dizer que as vivências/experiências de extensão, superação das inseguranças, o diálogo e a ética no grupo, e especialmente as reflexões sobre a formação e a ressignificação das aprendizagens, narrativas formação, constituíram-se como ato de (re)inventar-se.