Mémoire, histoire et identités sociales: le role des répresentations sociales dans la formation des identités sociales et dans la construction de la connaissance historique par les élèves

• Autores: Lana Mara de Castro Siman
• Localización: Encounters on education = Encuentros sobre educación = Recontres sur l'éducation, ISSN 1494-4936, Nº. 3 (OTOÑO), 2002, págs. 79-94
• Idioma: francés
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la manera en la que las representaciones construidas en el pasado sobre los negros en la historia de Brasil persisten en la imaginación de los alumnos, exigiendo una cuidadosa atención por parte de los profesores de historia para su deconstrucción y reconstrucción. El trabajo se basa en datos de un estudio llevado a cabo en las clases de historia con niños de 9 a 11 años, y adopta como marco de interpretación las relaciones entre memorias, identidades y representaciones sociales.

  • English

    This article will discuss how socially constructed representations of the past concerning the role black people played in the memory of Brazil persist in the pupils’ minds, requiring cautious approach by teachers. The discussion will be based on data collected from history classes of children 9 to 11 years old and will focus on existing links between memories, identities and social representations.

  • français

    Dans cet article, nous discuterons comment des représentations de la population noire, socialement construites dans le passé et véhiculées par la mémoire persistent dans l’imaginaire des élèves et requièrent, de la part des professeurs d’histoire, une attention toute particulière quant à leur déconstruction et reconstruction. Cette discussion sera basée sur des données recueillies dans des cours d’histoire de classes d’enfants de 9 à 11 ans et prennent en ligne de compte les relations entre mémoires, identités et représentations sociales.