Estilos de aprendizagem e educação a distancia: cooptação favorecendo a aquisição do conhecimento
- Autores: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini, Kátia de Abreu Fonseca
- Localización: Estilos de aprendizaje. Investigaciones y experiencias: [V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje]. Santander, 27, 28 y 29 de junio de 2012 / coord. por Fernando Guerra López, Rosa García Ruiz, Natalia González-Fernández, Paula Renés Arellano, Ana Castro Zubizarreta, 2012, ISBN 978-84-695-3454-0
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Styles of learning and distance education: cooptation favoring acquisition knowledge
- Enlaces
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Resumen
A busca pelo conhecimento é constante pelo ser humano. Quando este está em plena formação para promover à aprendizagem e construção de novos conhecimentos, a identificação da predominância do estilo de aprendizagem se apresenta como importante no processo de aquisição de conhecimentos. Desta forma, este trabalho teve como objetivos cotejar e analisar os estilos de aprendizagem formal e estilos de aprendizagem virtual de estudantes participantes de um curso a distância e evidenciar a aquisição do conhecimento dos estudantes a partir do seu estilo de aprendizagem de preferência, verificado por meio da aplicação de instrumento padronizado. Participaram do estudo 22 estudantes � todos profissionais de escola pública - de um curso de formação continuada a distância em Práticas Educacionais Inclusiva. A coleta de dados foi realizada mediante aplicação dos questionários: QUESTIONÁRIO HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM e ESTILO DE USO DO ESPAÇO VIRTUAL. Os resultados demostram que a identificação do estilo de aprendizagem (formal e virtual) de predominância dos estudantes, nesta pesquisa, professores, auxilia na aquisição de conhecimentos. Neste público alvo, o estilo de aprendizagem mais destacado foi o reflexivo, tanto na aquisição da aprendizagem formal como a virtual. Como pesquisas futuras, sugerimos a organização da prática pedagógica a partir dos resultados da aplicação dos questionários para o desenvolvimento de atividades que subsidiem a oferta de aprendizagem.
